| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-20页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-12页 |
| （二）国内研究综述 | 第12-20页 |
| 三、相关概念界定 | 第20页 |
| （一）义务教育公平 | 第20页 |
| （二）教育政策 | 第20页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第20-21页 |
| （一）研究方法 | 第20-21页 |
| （二）研究思路 | 第21页 |
| 五、研究创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 义务教育公平识读 | 第22-30页 |
| 一、义务教育公平的内涵 | 第22-24页 |
| （一）享有教育权利的公平 | 第22-23页 |
| （二）享有教育机会的公平 | 第23-24页 |
| （三）享有教育质量的公平 | 第24页 |
| 二、义务教育公平的特点 | 第24-26页 |
| （一）同一性 | 第24-25页 |
| （二）差异性 | 第25-26页 |
| 三、义务教育公平的价值 | 第26-30页 |
| （一）义务教育公平是个人发展的基点 | 第26-27页 |
| （二）义务教育公平是社会公平的重要一环 | 第27-28页 |
| （三）义务教育公平是国家发展的动力来源 | 第28-30页 |
| 第三章 五份教育政策文本的词频统计 | 第30-34页 |
| 第四章 从相关高频词分析我国教育政策——基于义务教育公平的视角 | 第34-57页 |
| 一、共有高频词——我国教育政策的连贯性 | 第34-49页 |
| （一）发展 | 第34-35页 |
| （二）教师 | 第35-39页 |
| （三）改革 | 第39-40页 |
| （四）制度 | 第40-42页 |
| （五）国家和政府 | 第42-43页 |
| （六）农村 | 第43-45页 |
| （七）义务教育和高等教育 | 第45-49页 |
| 二、特有词语——我国教育政策的时代特色和历史变迁 | 第49-57页 |
| （一）公平——愈发明确的教育政策的价值追求 | 第50-51页 |
| （二）质量——追求有质量的义务教育公平 | 第51-52页 |
| （三）留守儿童——新的政策关注点 | 第52-53页 |
| （四）进城务工人员随迁子女——上学难于上青天 | 第53-54页 |
| （五）教育技术——义务教育公平的双刃剑 | 第54-57页 |
| 第五章 义务教育公平视角下我国教育政策的未来走向 | 第57-61页 |
| 一、改革和发展——推进义务教育公平的动力来源 | 第57-58页 |
| 二、秉持补偿原则——关注弱势群体和弱势地区 | 第58-59页 |
| 三、国家和政府——义务教育公平的第一责任人 | 第59页 |
| 四、教师——教育政策不变的重心 | 第59-60页 |
| 五、从起点公平到质量公平——教育政策的重心悄然已变 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |