民族学视野下双语教师教学质量的探究--以托克逊县为例
| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.研究目的 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （二）研究方法与相关理论 | 第9-11页 |
| 1.研究方法 | 第9-10页 |
| 2.相关理论的运用 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国外相关研究 | 第11页 |
| 2.国内相关研究 | 第11-15页 |
| 3.吐鲁番地区的双语研究 | 第15-16页 |
| 一、新疆双语教师的概况 | 第16-26页 |
| （一）双语教师的定义 | 第16页 |
| （二）新疆双语教师的整体状况 | 第16-22页 |
| 1.新疆双语教师的整体状况 | 第16-18页 |
| 2.简述新疆的双语教学模式 | 第18-19页 |
| 3.托克逊县双语教师的现状 | 第19-22页 |
| （三）新疆双语教师政策的发展 | 第22-26页 |
| 1.新疆双语教师政策的发展 | 第22-24页 |
| 2.托克逊县双语教师政策的地方化 | 第24-26页 |
| 二、双语教师教学质量的田野呈现 | 第26-31页 |
| （一）托克逊县的概况 | 第26-27页 |
| 1.学校简况 | 第26页 |
| 2.师资状况 | 第26-27页 |
| 3.教学条件 | 第27页 |
| （二）双语教师的问卷调查现状 | 第27-29页 |
| 1.问卷的设计与发放 | 第27页 |
| 2.双语教师的量化分析 | 第27-28页 |
| 3.双语教师的质化分析 | 第28-29页 |
| （三）双语教师的访谈分析 | 第29-31页 |
| 1.访谈内容的设计与对象的选择 | 第29页 |
| 2.呈现访谈主体内容 | 第29-31页 |
| 三、影响双语教师教学质量的文化因素 | 第31-45页 |
| （一）双语教师的“文化解释” | 第31-34页 |
| 1.双语教师的文化传承能力 | 第31页 |
| 2.双语教师的文化认知 | 第31-33页 |
| 3.双语教师的文化内化与传承 | 第33-34页 |
| 4.师生间的文化互动 | 第34页 |
| （二）双语教师文化的构建与重现 | 第34-41页 |
| 1.“双语教师”的思考 | 第36-37页 |
| 2.双语教师的教学实践 | 第37-39页 |
| 3.双语教师的专业素质与角色转换 | 第39-41页 |
| （三）双语学生的文化适应性 | 第41-45页 |
| 1.学生的学习环境 | 第41-43页 |
| 2.学生的双语适应能力 | 第43页 |
| 3.学生的“双文化”认知能力 | 第43-45页 |
| 四.改善双语教学质量的民族学建议 | 第45-48页 |
| （一）改善双语教学环境优化 | 第45-46页 |
| 1.加强师生间的文化互动 | 第45页 |
| 2.端正双语教师的教学态度 | 第45页 |
| 3.活跃双语学生学习双语的外部氛围 | 第45-46页 |
| （二）増显双语教学中的文化讲授 | 第46页 |
| （三）加强对双语教师文化素养的培训 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 攻读硕士期间发表的硕士论文目录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
