化学纳米科技校本课程的开发与研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪言 | 第10-13页 |
| 0.1 选题的缘起 | 第10-11页 |
| 0.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 0.3 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 0.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 0.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.1 核心概念的界定 | 第13页 |
| 1.1.1 纳米科技 | 第13页 |
| 1.1.2 校本课程 | 第13页 |
| 1.2 校本课程开发现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 校本课程开发研究沿革 | 第13-14页 |
| 1.2.2 化学校本课程开发现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 西交大苏州附中校本课程开发情况 | 第15页 |
| 1.3 纳米科技及教育的发展 | 第15-18页 |
| 1.3.1 纳米科技的发展 | 第15-16页 |
| 1.3.2 西交大苏州附中纳米科技教育现状 | 第16-18页 |
| 第二章 纳米科技校本课程开发的依据 | 第18-21页 |
| 2.1 纳米科技校本课程开发的理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.1 人本主义 | 第18页 |
| 2.1.2 建构主义 | 第18-19页 |
| 2.2 纳米科技校本课程的价值分析 | 第19-21页 |
| 第三章 纳米科技校本课程开发的可行性分析 | 第21-25页 |
| 3.1 学校文化分析 | 第21页 |
| 3.2 资源条件分析 | 第21-22页 |
| 3.2.1 区位资源 | 第21页 |
| 3.2.2 专家资源 | 第21-22页 |
| 3.2.3 人力条件 | 第22页 |
| 3.2.4 硬件保障 | 第22页 |
| 3.3 高中生对纳米科技的需求分析 | 第22-25页 |
| 第四章 纳米科技校本课程的开发 | 第25-29页 |
| 4.1 纳米科技校本课程的目标 | 第25-26页 |
| 4.2 纳米科技校本课程的内容 | 第26页 |
| 4.2.1 纳米科普入门 | 第26页 |
| 4.2.2 纳米与高中学科渗透 | 第26页 |
| 4.2.3 纳米科技前沿知识 | 第26页 |
| 4.3 纳米科技校本课程的实施策略 | 第26-27页 |
| 4.3.1 以长扬长，实现学生的成功突破 | 第26-27页 |
| 4.3.2 致力于营造“求真”的校园文化 | 第27页 |
| 4.3.3 分层教学，注重因材施教和激发潜能 | 第27页 |
| 4.3.4 建立完整课程系统，优化形式 | 第27页 |
| 4.3.5 优化教师管理，促进教师成功转型 | 第27页 |
| 4.4 纳米科技校本课程的评价 | 第27-29页 |
| 4.4.1 课程评价功能 | 第27-28页 |
| 4.4.2 课程评价内容 | 第28-29页 |
| 第五章 纳米科技校本课程的实施 | 第29-39页 |
| 5.1 实践的实施过程 | 第29页 |
| 5.2 实践的案例分析 | 第29-37页 |
| 5.2.1 高一纳米选修课 | 第29-31页 |
| 5.2.2 高二理科班纳米技术课 | 第31-35页 |
| 5.2.3 融创科技节 | 第35-37页 |
| 5.3 纳米科技校本课程开发的反馈 | 第37-39页 |
| 第六章 总结与思考 | 第39-42页 |
| 6.1 研究过程中的收获 | 第39-40页 |
| 6.1.1 学生学习方式转变 | 第39页 |
| 6.1.2 教师个人素养得到提高 | 第39页 |
| 6.1.3 融合国家课程和校本课程 | 第39-40页 |
| 6.2 研究过程中存在的问题 | 第40页 |
| 6.2.1 学生对纳米科技校本课程的兴趣被压制 | 第40页 |
| 6.2.2 教师专业知识水平有待提高 | 第40页 |
| 6.2.3 课程评价体系不完善 | 第40页 |
| 6.3 完善校本课程开发的建议 | 第40-42页 |
| 6.3.1 培养学校纳米科技人才 | 第40-41页 |
| 6.3.2 制定专家服务基地管理办法 | 第41页 |
| 6.3.3 开发更为有效、有用、有趣的校本课程 | 第41页 |
| 6.3.4 完善课程评价系统 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读学位期间公开发表论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
