| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-15页 |
| 2 研究理论 | 第15-20页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2 认知策略理论 | 第16-17页 |
| 2.3 三层级说理论 | 第17-18页 |
| 2.4 现代信息加工理论 | 第18-20页 |
| 3 高中生学习“有机化学基础”学习障碍的调查研究 | 第20-31页 |
| 3.1 调查的目的 | 第20页 |
| 3.2 调查的对象 | 第20页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第20页 |
| 3.4 观察和访谈 | 第20-23页 |
| 3.5 调查的结果分析 | 第23-31页 |
| 4 高中生学习“有机化学基础”学习障碍的对策 | 第31-40页 |
| 4.1 有机化学知识的精加工策略—强化知识的理解记忆 | 第31-32页 |
| 4.1.1 有意义材料的记忆 | 第31-32页 |
| 4.1.2 无意义材料的记忆 | 第32页 |
| 4.2 有机化学知识的组织策略—构建良好的认知结构 | 第32-36页 |
| 4.2.1 有机物基本概念的教学策略 | 第32-33页 |
| 4.2.2 有机物结构和性质的教学策略 | 第33-36页 |
| 4.3 改进化学教学方式—激发学生学习兴趣 | 第36-38页 |
| 4.3.1 大力倡导运用直观手段 | 第36-37页 |
| 4.3.2 充分发挥实验的教学功能 | 第37-38页 |
| 4.3.3 充分运用现代教育技术 | 第38页 |
| 4.4 融汇化学思想方法—形成结构决定性质的思维模式 | 第38-40页 |
| 5 解决策略的实际教学研究过程 | 第40-43页 |
| 5.1 研究对象及取样方法 | 第40页 |
| 5.2 自变量的控制 | 第40页 |
| 5.3 因变量的控制 | 第40页 |
| 5.4 实验方法与过程 | 第40-41页 |
| 5.5 实验结果与统计分析 | 第41-42页 |
| 5.6 实验结论 | 第42-43页 |
| 6 问题与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
