| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景与研究问题 | 第9-11页 |
| (一) 国外全科医生培养现状 | 第9页 |
| (二) 中国全科医生培养现状 | 第9-10页 |
| (三) 本研究的目标问题 | 第10-11页 |
| 二、研究意义与价值 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践价值 | 第11-12页 |
| 三、文献综述与研究创新 | 第12-16页 |
| (一) 国内的研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 境外的研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 国内外研究文献评价 | 第15页 |
| (四) 本研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 四、研究内容与方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究内容 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 理论基础与相关核心概念 | 第18-23页 |
| 一、本研究的核心概念 | 第18-19页 |
| (一) 全科医生 | 第18页 |
| (二) 执业胜任力 | 第18页 |
| (三) 胜任力模型 | 第18-19页 |
| 二、胜任力理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 麦克利兰的胜任力理论 | 第19页 |
| (二) 胜任力的“冰山模型” | 第19-20页 |
| (三) 胜任力的“洋葱模型” | 第20页 |
| 三、全科医生核心胜任力的国际通用模型 | 第20-22页 |
| 四、人才培养与胜任力模型的关系 | 第22-23页 |
| 第二章 云南省全科医生执业胜任力模型建构与分析 | 第23-35页 |
| 一、云南省全科医生执业胜任力模型构建过程 | 第23-26页 |
| (一) 数据采集与统计方式 | 第23-24页 |
| (二) 数据描述性统计结果 | 第24-26页 |
| 二、云南省全科医生执业胜任力因子提取与模型建构 | 第26-31页 |
| (一) 主成分分析与因子提取 | 第26-28页 |
| (二) 因子结构与模型建构 | 第28-30页 |
| (三) 云南省全科医生执业胜任力模型与WONCA树模型的比较 | 第30-31页 |
| 三、云南省全科医生胜任力模型特征分析 | 第31-35页 |
| (一) “具备基层公共卫生服务能力”因子负荷量分析 | 第31-32页 |
| (二) “医学知识与全科医疗技能”因子负荷分析 | 第32页 |
| (三) “基层医疗系统执业能力”因子负荷分析 | 第32-33页 |
| (四) “职业道德与人际沟通”因子负荷分析 | 第33页 |
| (五) “综合管理能力”因子负荷分析 | 第33-35页 |
| 第三章 基于实证结果的云南省全科医生培养现状透析 | 第35-43页 |
| 一、云南省全科医生现有培养现状与执业胜任力模型的差距 | 第35-36页 |
| 二、云南省全科医学人才培养存在的问题 | 第36-37页 |
| (一) 全科医生培养制度滞后 | 第36页 |
| (二) 培养对象实际业务能力低 | 第36-37页 |
| (三) 培养课程设置不合理 | 第37页 |
| (四) 培养标准模糊 | 第37页 |
| 三、云南省全科医生人才培养存在问题的原因分析 | 第37-43页 |
| (一) 理念认知不到位 | 第38-39页 |
| (二) 缺乏成熟培养模式 | 第39-40页 |
| (三) 培养方法传统 | 第40-41页 |
| (四) 教育政策滞后 | 第41-43页 |
| 第四章 国外全科医生培养模式概述及其经验 | 第43-48页 |
| 一、国外全科医生培养模式概述 | 第43-45页 |
| (一) 美国全科医生培养模式 | 第43页 |
| (二) 英国全科医生培养模式 | 第43-44页 |
| (三) 澳大利亚全科医生培养模式 | 第44-45页 |
| (四) 德国全科医生培养模式 | 第45页 |
| 二、国外全科医生培养模式的经验 | 第45-48页 |
| (一) 采用长学制的精英培养模式 | 第45-46页 |
| (二) 全科医生的阶段性培养 | 第46页 |
| (三) 培训教学目标明确、培训计划周全 | 第46页 |
| (四) 教学特点明显 | 第46页 |
| (五) 政府高度重视,积极规划 | 第46-48页 |
| 第五章 基于执业胜任力模型的全科医生人才培养对策 | 第48-54页 |
| 一、重构价值导向,修订培养目标 | 第48-50页 |
| (一) 价值理性的重构 | 第48-49页 |
| (二) 培养目标的修订 | 第49-50页 |
| 二、改变培养模式,变革培养体制 | 第50-51页 |
| (一) 培养模式的改变 | 第50页 |
| (二) 培养体制的变革 | 第50-51页 |
| 三、改进培养方法,提升人才质量 | 第51-53页 |
| (一) 培养方法的改进 | 第51-52页 |
| (二) 人才质量的提升 | 第52-53页 |
| 四、修订培养政策,增强制度支持 | 第53-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
