| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究起因 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选择研究智障学生职业教育的原因 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选择以河北省智障学生职业教育为研究对象的原因 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第16-18页 |
| 1.4 研究的意义与展望分析 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.5.1 职业教育 | 第19页 |
| 1.5.2 特殊教育和特殊教育学校 | 第19页 |
| 1.5.3 智障和智障学生 | 第19-20页 |
| 1.5.4 智障学生的职业教育 | 第20页 |
| 1.6 研究过程与方法 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究过程 | 第20页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 河北省智障学生职业教育现状分析 | 第22-38页 |
| 2.1 河北省对智障学生实施职业教育的必要性可行性分析 | 第22-24页 |
| 2.1.1 理论基础 | 第22-23页 |
| 2.1.2 基础数据分析 | 第23-24页 |
| 2.2 对河北省智障学生职业教育开展情况的调查过程 | 第24-25页 |
| 2.3 河北省智障学生职业教育开展情况调查结果及分析 | 第25-33页 |
| 2.3.1 河北省智障学生职业教育开展基本情况 | 第25页 |
| 2.3.2 河北省智障学生职业教育开展模式情况 | 第25-27页 |
| 2.3.3 河北省智障学生职业教育课程开设及教学情况 | 第27-30页 |
| 2.3.4 河北省智障学生职业教育的师资状况 | 第30-31页 |
| 2.3.5 河北省智障学生职业教育基地建设及经费情况 | 第31-32页 |
| 2.3.6 河北省智障学生毕业生走向及就业情况 | 第32页 |
| 2.3.7 其他未开设智障学生职业教育课程学校的情况 | 第32-33页 |
| 2.4 河北省智障学生职业教育发展中存在的主要问题 | 第33-34页 |
| 2.4.1 河北省智障学生职业教育的办学层次和普及率较低，整体发展不均衡 | 第33页 |
| 2.4.2 课程设置不合理，教学方式和教材使用单一，师资水平较低 | 第33-34页 |
| 2.4.3 经费投入和基地场所建设不够 | 第34页 |
| 2.4.4 就业指导和就业保障体系不够完善 | 第34页 |
| 2.5 河北省智障学生职业教育存在问题的成因分析 | 第34-38页 |
| 2.5.1 对发展智障学生职业教育重要性的认识不足 | 第35页 |
| 2.5.2 缺乏统一组织与管理规划，学校办学功能得不到提升 | 第35-36页 |
| 2.5.3 智障学生职业教育师资来源、培养培训形式单一 | 第36-37页 |
| 2.5.4 智障学生职业教育保障体系不够完整 | 第37-38页 |
| 3 河北省智障学生职业教育改进对策及建议 | 第38-45页 |
| 3.1 确立智障学生职业教育发展方向 | 第38-41页 |
| 3.1.1 树立智障职业教育办学新理念 | 第38-39页 |
| 3.1.2 明确智障职业教育发展目标 | 第39-40页 |
| 3.1.3 构建合理的智障职业教育体系 | 第40-41页 |
| 3.2 加大智障学生职业教育投资力度 | 第41页 |
| 3.3 加强智障学生职业教育课程的开发和教学改革 | 第41-43页 |
| 3.3.1 加强组织机构和管理制度改革 | 第41-42页 |
| 3.3.2 设置智障学生的职业教育课程 | 第42页 |
| 3.3.3 积极开拓适应市场 | 第42-43页 |
| 3.3.4 采取合适的教学形式 | 第43页 |
| 3.4 加强智障学生职业教育师资队伍建设 | 第43-44页 |
| 3.4.1 加强师德教育，保障教师权益 | 第43-44页 |
| 3.4.2 打造多结构师资队伍 | 第44页 |
| 3.5 建立对智障学生的职业保障体系 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
