| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 研究背景 | 第9-12页 |
| 一、缅甸南部华文教育概况 | 第9-10页 |
| 二、东方语言与商业中心孔子课堂概况 | 第10-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、缅甸华文教育现状 | 第13页 |
| 二、缺少相关的研究 | 第13-14页 |
| 三、推广华文教育的需求 | 第14页 |
| 四、研究对象的特殊性 | 第14页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 一、语言态度相关理论研究 | 第14-15页 |
| 二、华裔语言态度研究 | 第15-16页 |
| 三、语言使用相关研究 | 第16-18页 |
| 第五节 研究对象与研究方法 | 第18-22页 |
| 一、研究对象 | 第18-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 东方孔子课堂华裔中学生的基本情况调查结果 | 第22-24页 |
| 第一节 问卷的发放与回收 | 第22页 |
| 第二节 学生基本情况数据分析 | 第22-24页 |
| 第三章 仰光东方孔子课堂华裔中学生的语言态度情况 | 第24-32页 |
| 第一节 华裔中学生的语言使用偏好 | 第24-27页 |
| 第二节 仰光华裔中学生语言态度和语言期待 | 第27-29页 |
| 第三节 华裔中学生汉语情感、认知、行为态度 | 第29-32页 |
| 第四章 仰光东方孔子课堂华裔中学生的语言使用情况 | 第32-50页 |
| 第一节 学生的语言掌握情况 | 第32-34页 |
| 第二节 学生汉语不同技能的掌握情况 | 第34-37页 |
| 第三节 学生在不同场合面对不同对象时的语言使用情况 | 第37-42页 |
| 一、仰光华裔中学生最常使用的语言 | 第38页 |
| 二、学生在中文学校不同场合的语言使用情况 | 第38-41页 |
| 三、仰光华裔中学生就学情况 | 第41页 |
| 四、仰光华裔中学生在其他学校不同场合的语言使用情况 | 第41-42页 |
| 第四节 学生的网络语言使用情况 | 第42-44页 |
| 第五节 仰光华裔中学生日常语言使用情况 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-50页 |
| 一、语言态度 | 第46页 |
| 二、语言能力 | 第46-47页 |
| 三、语言使用 | 第47-50页 |
| 第五章 对仰光地区华文教育的建议 | 第50-59页 |
| 第一节 国别化大纲的制定 | 第50-51页 |
| 第二节 国别化汉语教材的编写 | 第51-54页 |
| 一、教材编写符合当地华裔学生的特点 | 第52-53页 |
| 二、教材编写符合当地华文教育的学制 | 第53页 |
| 三、教材编写符合当地学生的兴趣 | 第53-54页 |
| 四、教材内容在当地具有实用性 | 第54页 |
| 五、适当加入多元文化元素 | 第54页 |
| 第三节 本土化师资的培养 | 第54-56页 |
| 一、中国教师融入当地 | 第55页 |
| 二、培养长驻当地的中国汉语教师 | 第55页 |
| 三、培养本土汉语教师 | 第55-56页 |
| 第四节 营造良好的汉语使用环境 | 第56-59页 |
| 一、华人社团和华校 | 第56-57页 |
| 二、学生家长 | 第57页 |
| 三、国家和企业 | 第57-59页 |
| 第六章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |