| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·概述 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状及趋势 | 第11-14页 |
| ·国外在线课程的可用性研究现状 | 第11-12页 |
| ·精品课程网上资源的可用性研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究内容与方法 | 第14-16页 |
| ·研究的内容 | 第14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 第2章 精品课程网上资源可用性的内涵及构成 | 第16-28页 |
| ·可用性不同定义的辨析 | 第16-17页 |
| ·精品课程网上资源可用性的定义 | 第17-22页 |
| ·精品课程网上资源的定义 | 第17-18页 |
| ·影响精品课程网上资源质量的视角分析 | 第18-20页 |
| ·精品课程网上资源可用性的定义 | 第20-22页 |
| ·精品课程网上资源可用性的影响要素分析 | 第22-28页 |
| ·精品课程网上资源的网站设计 | 第23-25页 |
| ·课程内容的组织结构和浏览设计 | 第25-27页 |
| ·学习交互与个性化支持设计 | 第27-28页 |
| 第3章 精品课程网上资源的可用性评估与改进框架 | 第28-39页 |
| ·可用性评估方法追溯与对比 | 第28-32页 |
| ·可用性评估的典型方法 | 第28-30页 |
| ·已有研究采用的方法对比及启示 | 第30-32页 |
| ·精品课程网上资源可用性改进的理论支持 | 第32-35页 |
| ·信息架构理论——网站界面与导航设计支持 | 第32-33页 |
| ·多媒体学习理论——内容改进设计支持 | 第33-34页 |
| ·成就动机理论——学习交互与个性化设计支持 | 第34-35页 |
| ·精品课程网上资源的可用性改进设计框架 | 第35-39页 |
| ·框架核心:以学习者为中心的评估和改进 | 第36-37页 |
| ·可用性改进的方法与流程 | 第37-39页 |
| 第4章 《视觉文化与媒介素养》网上资源的可用性评估 | 第39-52页 |
| ·评估对象与方法的选取 | 第39-40页 |
| ·评估对象的选取 | 第39页 |
| ·评价过程及方法介绍 | 第39-40页 |
| ·经验性评估及其过程 | 第40-46页 |
| ·评估准则的设计 | 第40-43页 |
| ·评估过程概述 | 第43页 |
| ·评估结果 | 第43-46页 |
| ·可用性测试及其过程 | 第46-51页 |
| ·边说边做法介绍 | 第46页 |
| ·测试任务的选取 | 第46-48页 |
| ·测试过程概述 | 第48页 |
| ·测试结果 | 第48-51页 |
| ·可用性问题归因 | 第51-52页 |
| 第5章 《视觉文化与媒介素养》网上资源可用性改进设计 | 第52-64页 |
| ·原型开发技术简介 | 第52页 |
| ·原型设计过程 | 第52-61页 |
| ·针对网站导航的改进设计 | 第53-56页 |
| ·针对在线学习内容结构的重新设计 | 第56-58页 |
| ·针对学习交互与个性化支持的改进 | 第58-61页 |
| ·基于原型对比性研究 | 第61-63页 |
| ·对比评估过程 | 第61页 |
| ·对比结果分析 | 第61-63页 |
| ·小结 | 第63-64页 |
| 第6章 总结与展望 | 第64-66页 |
| ·研究结论 | 第64页 |
| ·研究不足与展望 | 第64-66页 |
| 附录: 对比问卷调查 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |