基于叙事学的中国四大名著教学现状及其对策建议研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第16-19页 |
| 3.研究的理论依据与条件 | 第19-26页 |
| 3.1 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 3.2 研究的可行性条件 | 第24-26页 |
| 4.中国四大名著教学现状的调查与分析 | 第26-46页 |
| 4.1 调查的设计与实施 | 第26-28页 |
| 4.1.1 调查对象的选取 | 第26页 |
| 4.1.2 问卷编制的确立 | 第26-28页 |
| 4.2 中国四大名著教学现状分析 | 第28-42页 |
| 4.2.1 学生问卷分析 | 第28-36页 |
| 4.2.2 教师问卷分析 | 第36-42页 |
| 4.3 中国四大名著教学现状反映出来的问题 | 第42-46页 |
| 4.3.1 学生层面 | 第42-44页 |
| 4.3.2 教师层面 | 第44-46页 |
| 5.造成中国四大名著教学有关问题的主要原因 | 第46-49页 |
| 5.1 缺少运用叙述视角理论透彻赏析人物形象 | 第46-47页 |
| 5.2 缺少运用叙事时间理论深入分析小说写法 | 第47页 |
| 5.3 缺少运用叙述声音理论准确揭示作者情感 | 第47页 |
| 5.4 缺少运用叙事结构理论清晰诠释深层意蕴 | 第47-49页 |
| 6.基于叙事学的中国四大名著教学问题的解决对策 | 第49-74页 |
| 6.1 运用叙述视角赏析人物形象，激发阅读兴趣 | 第49-55页 |
| 6.1.1 叙述视角理论在四大名著教学中的运用 | 第49-50页 |
| 6.1.2 基于叙述视角理论的四大名著教学设计 | 第50-55页 |
| 6.2 运用叙事时间分析小说写法，优化阅读方法 | 第55-61页 |
| 6.2.1 叙事时间理论在四大名著教学中的运用 | 第55-58页 |
| 6.2.2 基于叙事时间理论的四大名著教学设计 | 第58-61页 |
| 6.3 运用叙述声音揭示作者情感，领会创作意图 | 第61-67页 |
| 6.3.1 叙述声音理论在四大名著教学中的运用 | 第61-63页 |
| 6.3.2 基于叙述声音理论的四大名著教学设计 | 第63-67页 |
| 6.4 运用叙事结构诠释深层意蕴，发展思维深度 | 第67-74页 |
| 6.4.1 叙事结构理论在四大名著教学中的运用 | 第67-70页 |
| 6.4.2 基于叙事结构理论的四大名著教学设计 | 第70-74页 |
| 7.基于叙事学的中国四大名著教学有效性评估 | 第74-85页 |
| 7.1 通过问卷调查评估教学的有效性 | 第74-78页 |
| 7.2 通过访谈交流评估教学的有效性 | 第78-82页 |
| 7.3 通过实验测量评估教学的有效性 | 第82-85页 |
| 8.结语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 1 | 第90-93页 |
| 附录 2 | 第93-97页 |
| 附录 3 | 第97-99页 |
| 附录 4 | 第99-104页 |
| 附录 5 | 第104-108页 |
| 学位论文数据集 | 第108-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
| 读研期间发表的主要学术论文和参与教研项目 | 第110页 |
