“导学讲练”教学模式在初中地理教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1 合作学习理论 | 第15页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.3 意义学习理论 | 第15页 |
| 2.4 发现学习理论 | 第15-16页 |
| 3“导学讲练”教学模式的应用程序 | 第16-25页 |
| 3.1 目标导学 | 第16-19页 |
| 3.1.1 巧妙设计导入 | 第16-17页 |
| 3.1.2 展示学习目标 | 第17-19页 |
| 3.1.3 自学完成导学案 | 第19页 |
| 3.2 合作学习 | 第19-21页 |
| 3.2.1 人人参与制 | 第20页 |
| 3.2.2 兵教兵制 | 第20页 |
| 3.2.3 组长负责制 | 第20页 |
| 3.2.4 小组竞赛制 | 第20-21页 |
| 3.3 精讲点拨 | 第21-22页 |
| 3.3.1 补充讲解 | 第21页 |
| 3.3.2 更正讲解 | 第21页 |
| 3.3.3 点评讲解 | 第21页 |
| 3.3.4 归纳讲解 | 第21-22页 |
| 3.3.5 拓展讲解 | 第22页 |
| 3.4 达标训练 | 第22-25页 |
| 3.4.1 精心设计试题 | 第22-24页 |
| 3.4.2 落实达标过关 | 第24-25页 |
| 4“导学讲练”教学模式的应用案例 | 第25-35页 |
| 4.1“地球和地图”--“地形图的判读”应用案例 | 第25-29页 |
| 4.2“世界地理”--“巴西”应用案例 | 第29-32页 |
| 4.3“中国地理”--“中国的气候”应用案例 | 第32-35页 |
| 5“导学讲练”教学模式的应用反思 | 第35-39页 |
| 5.1“导学讲练”教学模式应用中存在的问题 | 第35-36页 |
| 5.1.1 导学案设计单一 | 第35页 |
| 5.1.2 小组合作流于形式 | 第35-36页 |
| 5.1.3 讲解重难点不分 | 第36页 |
| 5.1.4 堂清题落实不到位 | 第36页 |
| 5.2“导学讲练”教学模式的应用改进建议 | 第36-39页 |
| 5.2.1 精心设计导学案 | 第36-37页 |
| 5.2.2 灵活选用合作学习 | 第37页 |
| 5.2.3 精讲做题思路 | 第37-38页 |
| 5.2.4 堂清达标过关 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 6.1 主要结论 | 第39页 |
| 6.2 不足与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第42-43页 |
| 附录B：专家访问提纲 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
