| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 胡适与我国 20 世纪 20、30 年代的语文思想主张 | 第10页 |
| （二） 国内研究胡适语文课程与教学理论的现状 | 第10-12页 |
| 1. 有关胡适语文课程与教学思想的研究 | 第11页 |
| 2. 胡适在语文课程与教学领域作出相关贡献的研究 | 第11-12页 |
| （三） 本课题研究的意义 | 第12页 |
| （四） 研究的基本思路与方法 | 第12-14页 |
| 1. 基本思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 胡适语文课程与教学思想形成的背景及理论源头 | 第14-19页 |
| （一） 胡适语文课程与教学思想形成的历史背景 | 第14-16页 |
| （二） 胡适语文课程与教学思想的理论源头 | 第16-19页 |
| 1. 杜威的实用主义教育思想 | 第16-18页 |
| 2. 个人主义理论 | 第18-19页 |
| 第二章 胡适语文课程与教学思想概述 | 第19-38页 |
| （一） 胡适的语文课程观 | 第19-29页 |
| 1. 论中学语文课程目标 | 第19-22页 |
| 2. 论中学语文课程设置 | 第22-24页 |
| 3. 论中学语文课程内容 | 第24-29页 |
| （1） 国语文教育 | 第24-26页 |
| （2） 古文教育 | 第26-27页 |
| （3） 语言知识教育 | 第27-28页 |
| （4） 反对读经讲经 | 第28-29页 |
| （二） 胡适的语文教学观 | 第29-38页 |
| 1. 论阅读教学 | 第30-32页 |
| （1） “看书代替讲读” | 第30-31页 |
| （2） 养成自修能力 | 第31-32页 |
| 2. 论写作教学 | 第32-35页 |
| （1） 令学生自己命题 | 第33页 |
| （2） 让学生抒发自己的真挚情感 | 第33-34页 |
| （3） 作文的形式与训练 | 第34-35页 |
| （4） 作文的批改 | 第35页 |
| 3. 论口语教学 | 第35-38页 |
| 第三章 胡适语文课程与教学思想对当前语文教学的启示 | 第38-46页 |
| （一） 教学理念方面的启示 | 第38-39页 |
| （二） 教学方法论方面启示 | 第39-46页 |
| 1. 对改革阅读教学方法的启示 | 第39-42页 |
| （1） 课内阅读中，自主感悟与自读讨论 | 第40-42页 |
| （2） 课外阅读中，积极“泛读” | 第42页 |
| 2. 对改革写作教学方法的启示 | 第42-44页 |
| （1） 缺乏兴趣，不想写 | 第42页 |
| （2） 与生活脱轨，不知道写什么 | 第42页 |
| （3） 拘泥形式，不知道怎么写 | 第42-43页 |
| （4） 忽视修改，写不好 | 第43-44页 |
| 3. 对口语交际教学的启示 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第51页 |
