| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导言 | 第15-43页 |
| 一、问题提出 | 第15-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第15-19页 |
| (二) 研究问题 | 第19-21页 |
| (三) 研究对象 | 第21-22页 |
| 二、文献综述 | 第22-37页 |
| (一) 场馆教育观 | 第23-25页 |
| (二) 馆校对立观 | 第25-27页 |
| (三) 馆校补充观 | 第27-30页 |
| (四) 馆校合作观 | 第30-35页 |
| (五) 已有研究的总体评价 | 第35-37页 |
| 三、研究意义 | 第37-39页 |
| (一) 深化了馆校合作的理论研究 | 第37-38页 |
| (二) 构建了馆校合作的操作框架 | 第38页 |
| (三) 打开了场馆与学校更优发展的另一扇窗 | 第38-39页 |
| 四、研究方法与思路 | 第39-43页 |
| (一) 研究方法 | 第39-41页 |
| (二) 研究思路 | 第41-43页 |
| 第一章 馆校合作的概念澄清与内涵阐释 | 第43-79页 |
| 一、核心概念的界定 | 第43-51页 |
| (一) 场馆 | 第43-47页 |
| (二) 场馆教育 | 第47-49页 |
| (三) 馆校合作 | 第49-51页 |
| 二、场馆思想的文化寻脉 | 第51-59页 |
| (一) “赏”：华夏文明的“修心”之情 | 第51-54页 |
| (二) “识”：希罗文明的“通识”之灵 | 第54-57页 |
| (三) “和”：现代文明的“多元”之省 | 第57-59页 |
| 三、馆校合作的属性说明 | 第59-67页 |
| (一) 前提：馆校合作构成因素及其行为条件 | 第59-61页 |
| (二) 本质：一个非对称的有序系统 | 第61-63页 |
| (三) 特征：基于馆与校的“兼收并蓄” | 第63-65页 |
| (四) 价值：主体间“人”的关怀 | 第65-67页 |
| 四、馆校合作的结构观察 | 第67-79页 |
| (一) 目的：价值的前期导引 | 第67-70页 |
| (二) 过程：行动的中期设计 | 第70-75页 |
| (三) 结果：效果的后期管理 | 第75-79页 |
| 第二章 馆校合作的立论前提与理论基础 | 第79-103页 |
| 一、教之本质：场馆的题中“教”之义 | 第79-83页 |
| (一) “展品”即知识 | 第79-80页 |
| (二) “参观”即学习 | 第80-81页 |
| (三) “互动”即教育行为 | 第81-82页 |
| (四) “场馆”即教育场域 | 第82-83页 |
| 二、边界厘清：馆校合作的教育属性 | 第83-89页 |
| (一) 是学习还是教育：属性边界的明晰 | 第83-85页 |
| (二) 场馆与学校的纠结：权力边界的划定 | 第85-86页 |
| (三) 正规教育与非正规教育的困惑：范畴边界的澄清 | 第86-89页 |
| 三、制度保障：馆校合作的政策空间 | 第89-92页 |
| (一) 教育制度对“走出校园”的呼唤 | 第89-90页 |
| (二) 文化制度对“化民成俗”的鼓励 | 第90-92页 |
| 四、理论基础：“一般学习结果理论”的阐释 | 第92-103页 |
| (一) 何谓“一般学习结果理论” | 第92-95页 |
| (二) 功与用：五维指向的价值导引 | 第95-103页 |
| 第三章 馆校合作发展历程的教育追问 | 第103-122页 |
| 一、“他山之石”：英国馆校合作发展历程的观察 | 第103-107页 |
| 二、“吾执之玉”：中国馆校合作发展历程的回首 | 第107-109页 |
| 三、“以人观己”：本土场域合作形式对实质的僭越 | 第109-114页 |
| (一) 偏与全：“为什么开展馆校合作”的偏颇 | 第109-111页 |
| (二) 虚与实：“怎么样开展馆校合作”的务虚 | 第111-113页 |
| (三) 有与无：“如何检评馆校合作效果”的缺无 | 第113-114页 |
| 四、教育聚思：现实问题到学术论题 | 第114-122页 |
| (一) 作而不合：从“为什么”的偏颇到教育目的的困惑 | 第114-117页 |
| (二) 合而不作：从“怎么样”的务虚到教学过程的困惑 | 第117-119页 |
| (三) 作而不评：从“如何检评”的缺无到教育评价的困惑 | 第119-122页 |
| 第四章 馆校合作现状的调查与分析 | 第122-158页 |
| 一、调查前提：中英馆校合作的可比性说明 | 第122-124页 |
| (一) 可比较的基础：场馆功能的统一性 | 第122-123页 |
| (二) 可比较的内容：馆校合作的同质性 | 第123-124页 |
| 二、调查设计：研究的操作说明 | 第124-130页 |
| (一) 研究目的：为何调查 | 第124-125页 |
| (二) 样本分析：如何选择研究对象 | 第125-127页 |
| (三) 方法设计：怎样进行“一般学习结果理论”的嵌入 | 第127-130页 |
| (四) 过程说明：如何开展 | 第130页 |
| 三、数据分析：中英馆校合作的现状呈现 | 第130-148页 |
| (一) 事实性的现状描述 | 第130-138页 |
| (二) 价值性的现状分析 | 第138-141页 |
| (三) 基于“一般学习结果理论”的五维观察 | 第141-148页 |
| 四、结果与讨论：馆校合作的现实问题概括 | 第148-158页 |
| (一) 认知：馆校合作的意义觉识 | 第149-151页 |
| (二) 价值：馆校合作的功能开发 | 第151-153页 |
| (三) 操作：馆校合作的行动开展 | 第153-155页 |
| (四) 身份：馆校合作中主体关系的确立 | 第155-158页 |
| 第五章 馆校合作现场的观视与反思 | 第158-186页 |
| 一、行动设计现场：是否建立了基于合作计划的课程关联 | 第158-165页 |
| (一) 英国馆校合作行动设计现场 | 第158-161页 |
| (二) 中国馆校合作行动设计现场 | 第161-163页 |
| (三) 合作偶然性与计划随意性的反思 | 第163-165页 |
| 二、执行过程现场：是否将馆校合作作为严谨的教学活动来开展 | 第165-172页 |
| (一) 英国馆校合作执行过程现场 | 第165-168页 |
| (二) 中国馆校合作执行过程现场 | 第168-170页 |
| (三) 身份合法性与身份合理性的反思 | 第170-172页 |
| 三、结果检评现场：是否立起了笃定科学的教学评价意识和行动 | 第172-178页 |
| (一) 英国馆校合作结果检评现场 | 第173-175页 |
| (二) 中国馆校合作结果检评现场 | 第175-176页 |
| (三) 评价意识与评价行动的反思 | 第176-178页 |
| 四、“教师”培训现场：是否搭建了系统完善的“教师”培训平台 | 第178-186页 |
| (一) 英国馆校合作“教师”培训现场 | 第178-181页 |
| (二) 中国馆校合作“教师”培训现场 | 第181-182页 |
| (三) “教师”培训的概念与内涵的反思 | 第182-186页 |
| 第六章 馆校合作协同框架的系统构建 | 第186-227页 |
| 一、前提：何谓馆校合作“一般学习结果”协同框架 | 第186-197页 |
| (一) 释义；馆校合作”一般学习结果”协同框架的概念 | 第186-190页 |
| (二) 内涵：馆校合作“一般学习结果”协同框架的具体内容 | 第190-194页 |
| (三) 机制：馆校合作“一般学习结果”协同框架的运行逻辑 | 第194-195页 |
| (四) 属性：馆校合作“一般学习结果”协同框架的教育规定性 | 第195-197页 |
| 二、结构：基于中国问题的协同框架搭建 | 第197-210页 |
| (一) 目的的协同共识：对无目的和目的偏狭的克服 | 第197-201页 |
| (二) 过程的协同共施：对未真正参与教学行为的克服 | 第201-205页 |
| (三) 结果的协同共评：对未(真正)实施检评行为的克服 | 第205-208页 |
| (四) 辅助平台的协同共建：对运行系统保障力不足的克服 | 第208-210页 |
| 三、范型：“场馆学校”与“虚拟场馆”的中国启示 | 第210-216页 |
| (一) 线下协同的范例：场馆学校的经验与启示 | 第210-213页 |
| (二) 线上协同的范例：虚拟场馆的经验与启示 | 第213-216页 |
| 四、行动：馆校合作协同框架的操作方案设计 | 第216-222页 |
| (一) 方案设计的原则与要求 | 第216-219页 |
| (二) 方案设计的案例演示 | 第219-222页 |
| 五、意义：成长、关怀、生命的志向 | 第222-227页 |
| (一) 成长：自由之发展 | 第222-224页 |
| (二) 关怀：共情之体悟 | 第224-225页 |
| (三) 生命：人性之流溢 | 第225-227页 |
| 结语：荆棘漫漫行路难,浮云氤氲遮望眼 | 第227-230页 |
| 参考文献 | 第230-244页 |
| 附录 | 第244-258页 |
| 附录1 中国馆校合作调查问卷 | 第244-249页 |
| 附录2 英国馆校合作调查问卷 | 第249-254页 |
| 附录3 中国馆校合作访谈提纲 | 第254-255页 |
| 附录4 英国馆校合作访谈提纲 | 第255-256页 |
| 附录5 英国馆校合作教师培训反馈问卷 | 第256-258页 |
| 在读期间主要学术成果 | 第258-259页 |
| 后记 | 第259-260页 |
