| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 信息技术的迅速发展 | 第10-11页 |
| 1.1.2 不对称性理论的完善和发展 | 第11页 |
| 1.1.3 地理教育课程改革的不断推进 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状评述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 不对称性的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 不对称性在教育领域的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 总结与评述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方案 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.4 技术路线 | 第19页 |
| 1.5 理论基础 | 第19-22页 |
| 1.5.1 哲学基础——对称与不对称的矛盾 | 第19-20页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 1.5.3 发展性教学理论 | 第21-22页 |
| 2. 教学不对称性理论及其博弈模型 | 第22-29页 |
| 2.1 教学不对称性理论的内涵和发展 | 第22-25页 |
| 2.1.1 “教学不对称性”的定义 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教学的三维不对称性空间 | 第23-24页 |
| 2.1.3 教学不对称性理论的发展 | 第24-25页 |
| 2.2 基于教学不对称性的博弈模型 | 第25-29页 |
| 2.2.1 建模规则定义 | 第25-26页 |
| 2.2.2 模型解析 | 第26-29页 |
| 3. 地理教学中不对称性问题现状的调查与分析 | 第29-38页 |
| 3.1 地理教学的不对称性问题现状的调查 | 第29-31页 |
| 3.1.1 问卷调查的设计 | 第29-30页 |
| 3.1.2 问卷调查的实施 | 第30-31页 |
| 3.2 地理教学的不对称性问题现状分析 | 第31-35页 |
| 3.2.1 地理教学物质不对称性现状 | 第31-32页 |
| 3.2.2 地理教学能量不对称性现状 | 第32-33页 |
| 3.2.3 地理教学信息不对称性现状 | 第33-34页 |
| 3.2.4 地理教学不对称性现状的总结与讨论 | 第34-35页 |
| 3.3 成因分析 | 第35-38页 |
| 3.3.1 教学资源分布的不均衡性 | 第35-36页 |
| 3.3.2 教学内容、过程的复杂性 | 第36页 |
| 3.3.3 师生投入成本的差异性 | 第36-37页 |
| 3.3.4 教学信息传递的失真性 | 第37页 |
| 3.3.5 地理教学的学科特性 | 第37-38页 |
| 4. 教学不对称性理论在地理教学中的应用模型及实施建议 | 第38-54页 |
| 4.1 应用策略 | 第38-52页 |
| 4.1.1 充分利用“物质—能量—信息”对称 | 第38-42页 |
| 4.1.2 适当创造教学不对称性 | 第42-46页 |
| 4.1.3 促进“不对称—对称—不对称”的转化 | 第46-52页 |
| 4.2 实施建议 | 第52-54页 |
| 4.2.1 辩证看待地理教学中的不对称性 | 第52-53页 |
| 4.2.2 适当平衡地理教学中对称与不对称 | 第53-54页 |
| 5 结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究存在的不足及展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在校期间发表的论文以及科研成果 | 第58-59页 |
| 附件1 调查问卷 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |