| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACTS | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景及缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外学习风格研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 学习风格概述 | 第15-19页 |
| 2.1 学习风格的定义 | 第15-16页 |
| 2.2 学习风格的构成要素 | 第16页 |
| 2.3 学习风格的基本类型 | 第16-19页 |
| 2.3.1 知觉学习风格 | 第16-17页 |
| 2.3.2 认知学习风格 | 第17-18页 |
| 2.3.3 情感学习风格 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第19-23页 |
| 3.1 研究内容、研究对象与研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1.1 研究内容、问题及假设 | 第19页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第20页 |
| 3.2 调查量表 | 第20-22页 |
| 3.2.1 调查量表的设计 | 第20-21页 |
| 3.2.2 调查量表的内容 | 第21-22页 |
| 3.3 调查实施与数据处理 | 第22-23页 |
| 3.3.1 调查实施 | 第22页 |
| 3.3.2 数据处理 | 第22-23页 |
| 第四章 问卷及课堂观察结果分析与讨论 | 第23-36页 |
| 4.1 泰国中学生学习风格总体倾向 | 第23-24页 |
| 4.2 泰国中学生学习风格与环境因素 | 第24-28页 |
| 4.3 泰国中学生视觉型学习风格 | 第28-29页 |
| 4.4 泰国中学生场依存型学习风格 | 第29-30页 |
| 4.5 泰国中学生序列型学习风格 | 第30-32页 |
| 4.6 泰国中学生综合型学习风格 | 第32-33页 |
| 4.7 泰国中学生挑战型学习风格 | 第33-36页 |
| 第五章 教学实践案例与效果观察 | 第36-55页 |
| 5.1 案例一：视觉型匹配和失配对照组拼音教学实验 | 第36-44页 |
| 5.1.1 实验组：匹配组(视觉刺激为主,辅以听觉和动觉) | 第36-39页 |
| 5.1.2 对照组：失配组(听觉刺激为主,辅以视觉和动觉) | 第39-43页 |
| 5.1.3 实验组与对照组教学实践过程特点分析 | 第43页 |
| 5.1.4 实验测验结果及对比分析 | 第43-44页 |
| 5.2 案例二：场依存/综合型学习风格下交际法的应用 | 第44-49页 |
| 5.3 案例三：序列/挑战型学习风格下文化教学的应用 | 第49-55页 |
| 第六章 教学对策与建议 | 第55-63页 |
| 6.1 泰国中学生汉语学习风格整体倾向的教学对策 | 第55-61页 |
| 6.1.1 泰国中学生汉语学习风格环境偏好的教学对策 | 第55-56页 |
| 6.1.2 泰国中学生视觉型汉语学习风格的教学对策 | 第56-57页 |
| 6.1.3 泰国中学生场依存型汉语学习风格的教学对策 | 第57-59页 |
| 6.1.4 泰国中学生序列型汉语学习风格的教学对策 | 第59页 |
| 6.1.5 泰国中学生综合型汉语学习风格的教学对策 | 第59-60页 |
| 6.1.6 泰国中学生挑战型汉语学习风格的教学对策 | 第60-61页 |
| 6.2 泰国中学生汉语学习风格总体建议 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
