| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 对艺术课程的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 地域文化与课程的研究 | 第12页 |
| 1.3.3 岭南文化研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.4 岭南文化与小学艺术教育相关联的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 岭南文化 | 第14-15页 |
| 1.4.2 小学艺术课程 | 第15页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.2 研究对象 | 第15-16页 |
| 1.5.3 研究工具 | 第16-17页 |
| 1.5.4 研究程序 | 第17页 |
| 1.5.5 数据处理 | 第17-18页 |
| 2 岭南文化在小学艺术课程中传承的必要性与可行性 | 第18-23页 |
| 2.1 学校教育的文化传承功能 | 第18-19页 |
| 2.2 我国区域发展差异性对学校艺术教育的客观要求 | 第19页 |
| 2.3 国家基础教育改革的发展之契机 | 第19-20页 |
| 2.4 岭南文化课程资源的开发与利用 | 第20-23页 |
| 2.4.1 岭南文化作为艺术课程资源的存在状态与范围 | 第20页 |
| 2.4.2 岭南文化资源的内容主题划分 | 第20-23页 |
| 3 当前岭南文化在小学艺术课程中传承现状的调查与结果分析 | 第23-34页 |
| 3.1 调查结果的统计、归纳与分析 | 第23-24页 |
| 3.1.1 学生基本情况 | 第23页 |
| 3.1.2 学生对岭南地区的艺术形式的熟悉情况 | 第23-24页 |
| 3.2 岭南文化接受度情况调查与分析 | 第24-32页 |
| 3.2.1 学生对岭南文化的喜好情况调查 | 第24-27页 |
| 3.2.2 学生对艺术课程中岭南文化的认识 | 第27-29页 |
| 3.2.3 学生对岭南文化艺术喜好的原因调查与分析 | 第29页 |
| 3.2.4 学生对岭南文化的期待了解途径调查与分析 | 第29-30页 |
| 3.2.5 对教师的访谈 | 第30-31页 |
| 3.2.6 学校及领导对岭南文化教育的重视情况 | 第31-32页 |
| 3.3 对调查结果的总结与分析 | 第32-34页 |
| 4 岭南文化在小学艺术课程中传承之有效性路径研究 | 第34-44页 |
| 4.1 小学艺术课程和教材中岭南文化的呈现 | 第34-35页 |
| 4.1.1 课程设置 | 第34-35页 |
| 4.1.2 教材呈现 | 第35页 |
| 4.2 岭南文化艺术课程实施的三种模式 | 第35-37页 |
| 4.2.1 学科渗透式 | 第35-36页 |
| 4.2.2 系列主题式 | 第36-37页 |
| 4.2.3 综合实践活动模式 | 第37页 |
| 4.3 案例分析:大南路小学的广府文化传承 | 第37-40页 |
| 4.3.1 资源背景 | 第37页 |
| 4.3.2 相关政策依据 | 第37-38页 |
| 4.3.3 大南路小学的SWOT分析 | 第38-39页 |
| 4.3.4 对大南路小学广府文化传承的简要评价 | 第39-40页 |
| 4.4 在小学艺术课程中传承岭南文化之建议 | 第40-44页 |
| 4.4.1 转变课程观念 | 第40-41页 |
| 4.4.2 注重对岭南文化传承内容的精选与课程开发 | 第41-42页 |
| 4.4.3.多途径多角度进行“岭南文化”的传承 | 第42-43页 |
| 4.4.4.完善学校教育传承岭南文化的保障机制 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
