基于学生就业视角的高校专业建设研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 选题理由及意义 | 第11-14页 |
| 一、选题理由 | 第11-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-14页 |
| 第二节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、高校专业与专业建设 | 第14-16页 |
| 二、学生就业 | 第16-17页 |
| 第三节 国内外相关研究现状分析 | 第17-21页 |
| 一、国内相关研究现状分析 | 第17-19页 |
| 二、国外相关研究现状分析 | 第19-21页 |
| 三、研究趋势 | 第21页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第21-22页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 第五节 研究内容与创新 | 第22-24页 |
| 一、研究内容 | 第22-23页 |
| 二、创新之处 | 第23-24页 |
| 第二章 学生就业视域下的高校专业建设问题反思 | 第24-36页 |
| 第一节 营销性：从招生到毕业 | 第24-28页 |
| 一、招生信息的失真 | 第24-26页 |
| 二、就学过程的诱导合作 | 第26-27页 |
| 三、专业就业指导的消极作为 | 第27-28页 |
| 第二节 僵化性：课程与时代脱离 | 第28-31页 |
| 一、教材老旧与质量不过关 | 第28-29页 |
| 二、授课方式陈旧 | 第29-30页 |
| 三、考评方式脱离学生与社会诉求 | 第30-31页 |
| 第三节 片面性：课程设置依据有失合理 | 第31-33页 |
| 一、课程设置受教师水准限制 | 第32-33页 |
| 二、课程设置机械依赖社会需求 | 第33页 |
| 第四节 功利性：专业建设追求短期利益 | 第33-36页 |
| 一、自主招生偏离初衷 | 第34页 |
| 二、人才培养与就业重视外在考评标准 | 第34-36页 |
| 第三章 高校专业建设与学生就业的矛盾透视 | 第36-47页 |
| 第一节 社会服务与大学相对独立的矛盾 | 第36-38页 |
| 一、矛盾的主要表现 | 第36-37页 |
| 二、矛盾的成因分析 | 第37-38页 |
| 第二节 专业建设与学生就业需求的矛盾 | 第38-41页 |
| 一、矛盾的主要表现 | 第39页 |
| 二、矛盾的成因分析 | 第39-41页 |
| 第三节 人才培养与市场需求剪刀差现象的矛盾 | 第41-43页 |
| 一、剪刀差现象的表现 | 第41-42页 |
| 二、剪刀差现象的成因 | 第42-43页 |
| 第四节 专业教育理论化与学生实践需要的矛盾 | 第43-47页 |
| 一、矛盾的消极影响 | 第43-44页 |
| 二、矛盾的成因分析 | 第44-47页 |
| 第四章 基于学生就业的高校专业建设理念 | 第47-55页 |
| 第一节 专业建设的目标：通才教育 | 第47-50页 |
| 一、通才教育释义 | 第47-48页 |
| 二、通才教育的必要性 | 第48-50页 |
| 第二节 专业蕴含的职业信仰：为成人而非仅仅成才 | 第50-52页 |
| 一、职业信仰内涵分析 | 第50-51页 |
| 二、职业信仰教育的目标 | 第51-52页 |
| 第三节 专业就业导向：职业定位以人生就业为基础 | 第52-55页 |
| 一、职业定位与人生就业释义 | 第52-53页 |
| 二、职业定位与人生就业相辅相成 | 第53-55页 |
| 第五章 学生就业视阈下的高校专业建设策略 | 第55-62页 |
| 第一节 落实学生的专业自主权 | 第55-57页 |
| 一、创制多方参与的专业建设机制 | 第55-56页 |
| 二、强化学生受教育的自主意识 | 第56页 |
| 三、推行对话式的专业教学模式 | 第56-57页 |
| 第二节 扩大学生专业课程修学自由 | 第57-59页 |
| 一、施行开放式课程修学制度 | 第57-58页 |
| 二、发挥导师制科学引导作用 | 第58-59页 |
| 第三节 构建以学生就业为中心的专业课程评价方式 | 第59-62页 |
| 一、改革评价形式，创新评价内容 | 第59-60页 |
| 二、规范考评程序，突出学生就业 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72页 |
