| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 课堂管理 | 第12页 |
| 1.2.2 翻转课堂 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外关于翻转课堂的研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内关于翻转课堂的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4 论文框架 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 翻转课堂的课堂管理理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 课堂行为研究理论分析 | 第18-20页 |
| 2.2 课堂环境理论分析 | 第20页 |
| 2.3 课堂规范准则分析 | 第20-21页 |
| 2.4 翻转课堂的自我管理分析 | 第21-22页 |
| 第三章 基于翻转课堂的教学管理原则和策略 | 第22-30页 |
| 3.1 经典翻转课堂中课堂管理案例分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 聚奎中学 | 第22页 |
| 3.1.2 新绛中学 | 第22-24页 |
| 3.2 翻转课堂的课堂管理原则 | 第24-26页 |
| 3.2.1 翻转课堂自主学习的课堂管理原则 | 第24-25页 |
| 3.2.2 翻转课堂合作学习的课堂管理原则 | 第25-26页 |
| 3.3 翻转课堂的课堂管理策略 | 第26-30页 |
| 3.3.1 设置有利于学生自主学习的目标任务 | 第26页 |
| 3.3.2 创设有利于学生翻转课堂学习的课堂环境 | 第26-27页 |
| 3.3.3 进行有利于翻转课堂的教学设计 | 第27-30页 |
| 第四章 高中物理翻转课堂教学模式构建与实践 | 第30-42页 |
| 4.1 课堂过程的三个环节 | 第30页 |
| 4.2 课前知识吸收环节设计 | 第30-31页 |
| 4.3 课堂知识内化环节设计 | 第31-32页 |
| 4.4 课后知识巩固拓展环节设计 | 第32页 |
| 4.5 课例《电荷守恒定律》翻转课堂教学实践 | 第32-42页 |
| 4.5.1 所选翻转课程《电荷守恒定律》分析 | 第32-33页 |
| 4.5.2 学习任务单 | 第33-35页 |
| 4.5.3 设计配套微视频 | 第35-37页 |
| 4.5.4 布置翻转课堂教室环境 | 第37-38页 |
| 4.5.5 课堂教学过程 | 第38-42页 |
| 第五章 高中物理翻转课堂管理效果和评价分析 | 第42-62页 |
| 5.1 课堂行为研究效果效果分析 | 第42-50页 |
| 5.1.1 PFIAS系统的构建 | 第42-46页 |
| 5.1.2 课堂记录 | 第46-47页 |
| 5.1.3 课堂行为分析 | 第47-50页 |
| 5.1.4 课堂行为小结 | 第50页 |
| 5.2 课堂环境评价分析 | 第50-59页 |
| 5.2.1 课堂物理环境评价分析 | 第50-54页 |
| 5.2.2 课堂自主管理评价分析 | 第54-59页 |
| 5.3 翻转课堂实践研究反思 | 第59-62页 |
| 5.3.1 教学不仅要“动静结合”更需教学质量 | 第59-60页 |
| 5.3.2 制作“微课程”、“学习任务单”更需精细 | 第60页 |
| 5.3.3 翻转课堂的学习环境更需完善 | 第60-62页 |
| 第六章 结束语 | 第62-63页 |
| 6.1 研究总结 | 第62页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第62页 |
| 6.1.2 研究的创新点 | 第62页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录A 高中物理翻转课堂环境研究问卷 | 第65-67页 |
| 附录B 高中物理翻转课堂自主管理研究问卷 | 第67-68页 |
| 附录C 翻转课堂规范倡议书 | 第68-70页 |
| 附录D 课前自主学习任务单 | 第70-72页 |
| 附录E 课堂学习任务单 | 第72-75页 |
| 在学研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |