| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、理论依据 | 第9-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-17页 |
| 第一章 中职语文情感教育的关注内容及其价值意义 | 第17-25页 |
| 第一节 中职语文情感教育的关注内容 | 第17-20页 |
| 一、关注社会生活，培养热爱生活的积极情感 | 第18页 |
| 二、关注人文精神，培养高尚的道德情操 | 第18-19页 |
| 三、关爱学生情感生活，建构健康自信的情感体验 | 第19-20页 |
| 第二节 中职语文情感教育的价值意义 | 第20-24页 |
| 一、强化语文教学特点，促进学生认知能力的提高 | 第20-21页 |
| 二、营造和谐的教学氛围，促进学生良好人际关系的建立 | 第21-22页 |
| 三、提高学生的审美能力，培养学生的人文素养 | 第22-23页 |
| 四、有助于学生形成健全人格、提升自身素质 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 中职生情感现状及中职语文情感教学现状 | 第25-37页 |
| 第一节 中职生情感现状及原因分析 | 第25-31页 |
| 一、中职生情感现状 | 第25-27页 |
| 二、造成中职生情感现状的原因 | 第27-31页 |
| 第二节 中职语文情感教学现状 | 第31-36页 |
| 一、《中等职业学校语文教学大纲》解读 | 第31-33页 |
| 二、缺失情感教育目标，忽视对学生人文精神的培养 | 第33-34页 |
| 三、脱离社会生活与专业，无法调动学生兴趣与职业道德情感 | 第34页 |
| 四、评价机制单一，忽视学生语文综合素质的全面发展 | 第34-35页 |
| 五、部分中职语文教师没有树立正确的语文教育观 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 中职语文教学中情感教育的实施策略 | 第37-60页 |
| 第一节 中职语文教学中情感教育的实施措施 | 第37-46页 |
| 一、在中职语文教学中充分挖掘课程资源实施亲情教育 | 第37-39页 |
| 二、在中职语文教学中提升中职生的自我认同 | 第39-42页 |
| 三、在中职语文教学中完善评价机制 | 第42-44页 |
| 四、在中职语文教学中培养学生的职业道德素养 | 第44-46页 |
| 第二节 中职语文教学中情感教育的实施方法 | 第46-57页 |
| 一、在听说教学中让学生获得情感教育的体验 | 第46-48页 |
| 二、在阅读教学中使学生受到情感教育的熏陶 | 第48-53页 |
| 三、在写作教学中提升情感教育的效果 | 第53-57页 |
| 第三节 中职语文情感教育对教师的要求 | 第57-59页 |
| 一、中职语文教师要有良好的情感修养，要热爱教育的对象 | 第57-58页 |
| 二、中职语文教师要转变教学观和学生观 | 第58页 |
| 三、中职语文教师要强化教学语言的情感性 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附件 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
