| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、作文兴趣的内涵 | 第8页 |
| 二、作文兴趣的特征 | 第8-10页 |
| 第一章 中学生缺乏写作现状的心理表现及成因分析 | 第10-19页 |
| 第一节 学生缺乏写作兴趣的心理表现 | 第10-12页 |
| 一、恐惧心理 | 第10-11页 |
| 二、厌恶心理 | 第11页 |
| 三、冷漠心理 | 第11页 |
| 四、对抗心理 | 第11-12页 |
| 第二节 学生缺乏写作兴趣的自身原因 | 第12-13页 |
| 一、缺少生活体验，缺乏写作素材 | 第12页 |
| 二、缺少阅读积累，缺乏写作底蕴 | 第12-13页 |
| 三、缺少写作训练，缺乏写作技巧 | 第13页 |
| 第三节 学生缺乏写作兴趣的教学原因 | 第13-18页 |
| 一、作文观念：应付任务多，深入钻研少 | 第14页 |
| 二、命题环节：主观随意多，系列训练少 | 第14-15页 |
| 三、指导环节：理论说教多，具体操作少 | 第15-16页 |
| 四、批改环节：敷衍塞责多，精批细改少 | 第16页 |
| 五、讲评环节：求全责备多，激励赞扬少 | 第16-17页 |
| 六、评价环节：循规蹈矩多，真情实感少 | 第17-18页 |
| 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 培养作文兴趣的心理学基础 | 第19-28页 |
| 第一节 影响作文兴趣的心理因素 | 第19-23页 |
| 一、需要层次理论：作文兴趣源于学生的心理需要 | 第19-20页 |
| 二、强化动机理论：作文兴趣是学生的内部动机的体现 | 第20-21页 |
| 三、成就动机理论：作文兴趣是学生认知倾向、意愿的表现 | 第21页 |
| 四、自我效能理论：作文兴趣是学生写作信心的体现 | 第21-22页 |
| 五、自我决定理论观点：作文兴趣有赖于自我心理调控 | 第22-23页 |
| 第二节 作文兴趣激发机制 | 第23-25页 |
| 一、保护学生的好奇心，内化作文动机 | 第23-24页 |
| 二、培养学生的求知欲，形成写作需要 | 第24页 |
| 三、提高学生的认知欲，强化作文意愿 | 第24-25页 |
| 第三节 激发学生作文兴趣的意义 | 第25-27页 |
| 一、激发写作兴趣、有利于塑造学生健康的人格 | 第25-26页 |
| 二、激发写作兴趣，有利于学生学会关注、思考生活 | 第26页 |
| 三、激发学生的写作兴趣，有利于学生正确人生观价值观的确立 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 作文兴趣的培养与养成 | 第28-37页 |
| 第一节 学生：多方面提高写作技能 | 第28-31页 |
| 一、扩大生活视野，增加写作素材 | 第28-29页 |
| 二、增加阅读积累，丰富写作底蕴 | 第29-30页 |
| 三、养成练笔习惯，掌握写作技巧 | 第30-31页 |
| 第二节 多环节激发写作兴趣 | 第31-35页 |
| 一、从命题环节入手，激发学生写作兴趣 | 第31-32页 |
| 二、从作文指导入手，让学生掌握写作技巧 | 第32-34页 |
| 三、从批改环节入手，让学生明白写作标准 | 第34-35页 |
| 四、从评价环节入手，让学生体验写作乐趣 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |