| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 有关班级环境的研究 | 第11-12页 |
| 2.1.1 国外对班级环境的研究 | 第11页 |
| 2.1.2 国内对班级环境的研究 | 第11-12页 |
| 2.2 有关自尊的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.1 自尊的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 对自尊的相关因素研究 | 第13页 |
| 2.3 有关学业求助行为的研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1 学业求助行为的概念 | 第13-14页 |
| 2.3.2 对学业求助行为的相关因素研究 | 第14-16页 |
| 2.4 班级环境、自尊与学业求助行为的关系 | 第16-18页 |
| 2.4.1 班级环境与学业求助行为的关系 | 第16页 |
| 2.4.2 班级环境与自尊的关系 | 第16-17页 |
| 2.4.3 自尊与学业求助行为的关系 | 第17页 |
| 2.4.4 班级环境、自尊与学业求助行为的关系 | 第17-18页 |
| 2.5 问题提出和研究假设 | 第18-20页 |
| 2.5.1 问题提出 | 第18页 |
| 2.5.2 研究假设 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2.1 我的班级问卷 | 第21页 |
| 3.2.2 自尊量表 | 第21页 |
| 3.2.3 学业求助行为量表 | 第21-22页 |
| 3.3 施测程序 | 第22页 |
| 3.4 数据处理 | 第22-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-36页 |
| 4.1 班级环境各维度的测查结果与类型划分 | 第23-26页 |
| 4.1.1 班级环境的总体状况 | 第23页 |
| 4.1.2 班级环境在人口学变量上的差异 | 第23-25页 |
| 4.1.3 初中生班级环境类型的聚类分析 | 第25-26页 |
| 4.2 自尊的测查结果 | 第26-27页 |
| 4.2.1 自尊的总体状况 | 第26页 |
| 4.2.2 自尊在人口学变量上的差异 | 第26-27页 |
| 4.3 学业求助行为的测查结果 | 第27-29页 |
| 4.3.1 学业求助行为的总体状况 | 第27-28页 |
| 4.3.2 学业求助行为在人口学变量上的差异 | 第28-29页 |
| 4.4 不同班级环境类型条件下的学业求助行为的差异 | 第29-30页 |
| 4.5 班级环境、自尊和学业求助行为三者之间的相关分析 | 第30页 |
| 4.6 班级环境和自尊对学业求助行为的回归分析 | 第30-33页 |
| 4.6.1 班级环境对学业求助行为的回归分析 | 第31-32页 |
| 4.6.2 自尊对学业求助行为的回归分析 | 第32-33页 |
| 4.7 班级环境类型的调节作用 | 第33-36页 |
| 5 讨论 | 第36-42页 |
| 5.1 初中生班级环境、自尊和学业求助行为的特点 | 第36-39页 |
| 5.1.1 初中生的班级环境特点 | 第36-37页 |
| 5.1.2 初中生自尊特点 | 第37-38页 |
| 5.1.3 初中生的学业求助行为特点 | 第38-39页 |
| 5.2 不同班级环境类型条件下学业求助行为的特点 | 第39-40页 |
| 5.3 初中的生班级环境、自尊与学业求助行为关系 | 第40-41页 |
| 5.3.1 初中生的班级环境与自尊的关系 | 第40页 |
| 5.3.2 初中生班级环境与学业求助行为的关系 | 第40-41页 |
| 5.3.3 初中生自尊与学业求求助行为的关系 | 第41页 |
| 5.4 初中生班级环境对自尊与学业求助行为关系的调节作用 | 第41-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 7 研究总结 | 第43-45页 |
| 7.1 教育建议 | 第43-44页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录Ⅰ | 第49-51页 |
| 附录Ⅱ | 第51-52页 |
| 附录Ⅲ | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
