| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| （一）选题缘起及意义 | 第9-11页 |
| 1.选题缘起 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国外教师信息化教学能力研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内教师信息化教学能力研究现状 | 第12-14页 |
| （三）相关理论与概念界定 | 第14-17页 |
| 1.相关理论 | 第14-15页 |
| 2.概念界定 | 第15-17页 |
| （四）研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| （五）文章创新点 | 第18-19页 |
| 一、高中历史教师信息化教学能力的现状调查及其分析 | 第19-31页 |
| （一）高中历史教师信息化教学能力现状调查 | 第19-20页 |
| 1.调查对象 | 第19页 |
| 2.调查目的 | 第19页 |
| 3.调查方法与过程 | 第19-20页 |
| 4.问卷与访谈内容设计 | 第20页 |
| （二）高中历史教师信息化教学能力现状分析 | 第20-31页 |
| 1.问卷调研结果分析 | 第20-29页 |
| 2.访谈调研结果分析 | 第29-31页 |
| 二、当前高中历史教师信息化教学能力中存在的问题 | 第31-36页 |
| （一）教师信息化教学意识不足，实践操作能力较差 | 第31-32页 |
| （二）学校缺乏信息化教学环境，优质教学资源偏少 | 第32-34页 |
| （三）信息化教学能力培养措施少，专题培训实效性低 | 第34页 |
| （四）社会参与学校教育薄弱，教师专业发展路径单一 | 第34-36页 |
| 1.社会力量参与学校教育相对薄弱，不够深入全面 | 第34-35页 |
| 2.高中历史教师专业发展路径窄，需多创造条件 | 第35-36页 |
| 三、提升高中历史教师信息化教学能力的对策 | 第36-40页 |
| （一）教师自身层面：转变教育观念，提升信息化教学意识与能力 | 第36-37页 |
| 1.转变教育观念，培养信息化教学意识 | 第36页 |
| 2.参加培训学习，提高信息化教学能力 | 第36页 |
| 3.勇于实践创新，促进信息技术与课程融合 | 第36-37页 |
| （二）学校层面：完善软硬件设施，重视培养教师信息化教学能力 | 第37-38页 |
| 1.加强软硬件设施的建设和完善 | 第37页 |
| 2.“以赛促教”，开展教师信息化教学技能比赛 | 第37页 |
| 3.将“信息化教学能力”纳入教师教学考核体系 | 第37-38页 |
| （三）政府教育部门层面：多举措推进信息化教学，促进教师专业成长 | 第38-39页 |
| 1.以高中历史“新课改”为契机，强化教师信息化能力培训 | 第38页 |
| 2.组织开展“校际交流”，促进教师相互学习共成长 | 第38页 |
| 3.建设高中历史教学资源库，实现优质教育资源共享 | 第38-39页 |
| （四）社会层面：发挥社会力量参与学校教育，助力提升教师信息化能力 | 第39-40页 |
| 1.鼓励企业为学校提供优质资源服务 | 第39页 |
| 2.整合社会资源，促进教师专业发展 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
