| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第17-22页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第17-19页 |
| （一）研究背景 | 第17-19页 |
| （二）研究意义 | 第19页 |
| 二、研究目的与研究方法 | 第19-20页 |
| （一）研究目的 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 三、研究内容与技术路线 | 第20-22页 |
| （一）研究内容 | 第20页 |
| （二）技术路线 | 第20-22页 |
| 第二章 研究综述及理论基础 | 第22-42页 |
| 一、慕课的界定 | 第22-26页 |
| （一）慕课的内涵 | 第22-23页 |
| （二）慕课的发展 | 第23-25页 |
| （三）慕课的分类 | 第25-26页 |
| 二、慕课设计的研究 | 第26-33页 |
| （一）慕课设计的原则 | 第27-28页 |
| （二）慕课设计的组成 | 第28-29页 |
| （三）慕课设计的框架 | 第29-33页 |
| 三、相关理论 | 第33-42页 |
| （一）社会化学习理论 | 第33-34页 |
| （二）在线课程设计相关理论 | 第34-40页 |
| （三）基于设计的研究 | 第40-42页 |
| 第三章 基于FutureLearn平台的慕课设计方案 | 第42-64页 |
| 一、慕课设计初步框架 | 第42-46页 |
| （一）前期分析 | 第42-43页 |
| （二）学习内容 | 第43-44页 |
| （三）学习活动 | 第44-45页 |
| （四）学习评价 | 第45-46页 |
| 二、FutureLearn慕课平台简介 | 第46-54页 |
| （一）平台特点 | 第46-47页 |
| （二）课程结构 | 第47-50页 |
| （三）学习者分析 | 第50-54页 |
| 三、跨文化交际课程分析 | 第54-56页 |
| （一）课程目标与内容 | 第54-55页 |
| （二）课程评价 | 第55页 |
| （三）教师团队 | 第55-56页 |
| 四、“跨文化交际”慕课设计方案 | 第56-64页 |
| （一）前期分析 | 第56-57页 |
| （二）学习内容 | 第57-60页 |
| （三）学习活动 | 第60-62页 |
| （四）学习评价 | 第62-64页 |
| 第四章“跨文化交际”慕课三轮实施过程 | 第64-113页 |
| 一、慕课第一轮实施 | 第64-77页 |
| （一）实施情况 | 第64-76页 |
| （二）实施过程中的问题 | 第76-77页 |
| 二、慕课第二轮实施 | 第77-97页 |
| （一）第二轮教学设计调整 | 第78-84页 |
| （二）第二轮实施情况 | 第84-96页 |
| （三）实施过程中的问题 | 第96-97页 |
| 三、慕课第三轮实施 | 第97-111页 |
| （一）第三轮教学设计调整 | 第97-98页 |
| （二）实施情况 | 第98-110页 |
| （三）实施过程中的问题 | 第110-111页 |
| 四、第四轮课程调整建议 | 第111-113页 |
| 第五章 慕课形成性设计策略 | 第113-120页 |
| 一、基于设计的研究的慕课设计改进 | 第113页 |
| 二、慕课设计基本框架 | 第113-115页 |
| 三、慕课设计具体策略 | 第115-120页 |
| （一）系统化设计策略 | 第116页 |
| （二）个性化学习策略 | 第116-117页 |
| （三）交互性策略 | 第117页 |
| （四）内容组织性策略 | 第117-118页 |
| （五）知识可视化策略 | 第118-119页 |
| （六）基于数据的动态化调整策略 | 第119-120页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第120-122页 |
| 一、研究总结 | 第120页 |
| 二、研究不足 | 第120-121页 |
| 三、研究展望 | 第121-122页 |
| 参考文献 | 第122-127页 |