| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教育信息化的发展 | 第7页 |
| 1.1.2 翻转课堂的推进与发展 | 第7-8页 |
| 1.1.3 小学科学课程的现实发展的需求 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4.1 翻转课堂的含义 | 第10-11页 |
| 1.4.2 翻转内容的概念 | 第11页 |
| 1.5 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.5.1 国内外翻转课堂研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5.2 国内外小学科学课程研究现状 | 第13-14页 |
| 1.6 翻转课堂的研究理论依据 | 第14-16页 |
| 1.6.1 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 1.6.2 掌握学习理论 | 第15-16页 |
| 第2章 翻转课堂在小学科学课程中运用的背景分析 | 第16-35页 |
| 2.1 小学高段科学课程分析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 小学高段科学课程的内容分析 | 第16-18页 |
| 2.1.2 小学高段科学课程的特点分析 | 第18-19页 |
| 2.2 小学高段科学课程现状调查分析 | 第19-29页 |
| 2.2.1 小学科学教师的访谈分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 小学高段学习者问卷调查与分析 | 第20-27页 |
| 2.2.3 小学科学课程实施中取得的成就 | 第27-28页 |
| 2.2.4 小学科学课程实施中存在的问题 | 第28-29页 |
| 2.3 翻转课堂在小学高段科学课程中的可行性分析 | 第29-31页 |
| 2.3.1 翻转课堂符合小学高段科学的课程培养目标 | 第30页 |
| 2.3.2 翻转课堂有利于转变师生角色,实现个性化教学 | 第30页 |
| 2.3.3 翻转课堂有利于小学科学教师专业水平的提升 | 第30-31页 |
| 2.3.4 翻转课堂有利于高效课堂的构建 | 第31页 |
| 2.3.5 翻转课堂有利促进教育的变革 | 第31页 |
| 2.4 翻转课堂在小学高段科学课程中应用的课型分析 | 第31-32页 |
| 2.5 翻转课堂在小学高段科学课程中应用的条件 | 第32-33页 |
| 2.6 小学高段科学课程中运用翻转课堂注意的问题 | 第33-35页 |
| 2.6.1 家长的支持 | 第33页 |
| 2.6.2 学习任务单的制作 | 第33-34页 |
| 2.6.3 课堂小组的安排 | 第34页 |
| 2.6.4 课堂活动的安排 | 第34-35页 |
| 第3章 翻转课堂在小学高段科学课程中的设计与实施 | 第35-54页 |
| 3.1 翻转课堂在小学高段科学课程中的研究方案 | 第35页 |
| 3.2 翻转课堂的教学模型分析 | 第35-37页 |
| 3.3 翻转课堂在小学高段科学课程中的教学设计 | 第37-41页 |
| 3.3.1 前期分析 | 第37-38页 |
| 3.3.2 课前资源开发阶段的设计 | 第38-39页 |
| 3.3.3 课前知识学习阶段的设计 | 第39-40页 |
| 3.3.4 课堂内化阶段的设计 | 第40-41页 |
| 3.4 翻转课堂在小学高段科学案例的实施 | 第41-47页 |
| 3.4.1 课前教师教学准备 | 第41-44页 |
| 3.4.2 教学过程 | 第44-46页 |
| 3.4.3 评价活动 | 第46页 |
| 3.4.4 课后教师教学反思与学生学习总结 | 第46-47页 |
| 3.5 翻转课堂在小学高段科学课程中的应用效果分析 | 第47-54页 |
| 3.5.1 学生问卷调查 | 第47-52页 |
| 3.5.2 回馈情况 | 第52-54页 |
| 第4章 总结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 附录三 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |
