| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| 一、中学作文教学理论的内涵界定 | 第9-11页 |
| 二、中学作文教学理论研究的意义和现状 | 第11-14页 |
| 三、中学作文教学理论演变研究的研究方法 | 第14页 |
| 四、中学作文教学理论分期划分依据 | 第14-17页 |
| 第一章 探索与新建时期的中学作文教学理论(1949—1965) | 第17-25页 |
| 一、探索与新建时期中学作文教学理论发展的背景 | 第17-18页 |
| (一) 建国初期"重道轻文"的作文教学 | 第17-18页 |
| (二) 大跃进时期"浮夸成风"的作文教学 | 第18页 |
| (三) 国民经济调整时期"调整巩固"的作文教学 | 第18页 |
| 二、探索与新建时期中学作文教学理论的主要内容 | 第18-22页 |
| (一) 公共话语模式 | 第18-20页 |
| (二) 实用主义模式 | 第20-22页 |
| 三、探索与新建时期中学作文教学理论在中学语文教学大纲中的形态 | 第22-25页 |
| (一) 中学作文教学的培养目标 | 第22-23页 |
| (二) 中学作文教学的具体要求 | 第23-25页 |
| 第二章 挫折与恢复时期的中学作文教学理论(1966—1980) | 第25-35页 |
| 一、挫折与恢复时期中学作文教学理论发展的背景 | 第25-27页 |
| (一) 挫折时期中学作文教学理论发展的时代背景 | 第25-27页 |
| (二) 恢复时期中学作文教学理论发展的时代背景 | 第27页 |
| 二、挫折与恢复时期中学作文教学理论的主要内容 | 第27-30页 |
| (一) 实用观作文教学理论的恢复 | 第28-29页 |
| (二) 作文基础知识论 | 第29-30页 |
| 三、挫折与恢复时期中学作文教学理论在中学语文教学大纲中的形态 | 第30-35页 |
| (一) 对中学生作文能力的要求 | 第30-31页 |
| (二) 对作文知识的安排 | 第31-35页 |
| 第三章 发展与完善时期的中学作文教学理论(1981—1999) | 第35-49页 |
| 一、发展与完善时期中学作文教学理论发展的背景 | 第35-38页 |
| (一) 发展前提——20世纪80年代初至90年代末我国的基础教育课程改革 | 第35-36页 |
| (二) 发展依据——新时期以来写作学理论的四次大变革 | 第36-38页 |
| 二、发展与完善时期中学作文教学理论的主要内容 | 第38-45页 |
| (一) 作文训练论 | 第38-40页 |
| (二) 作文过程论 | 第40-43页 |
| (三) 作文主体论 | 第43-45页 |
| 三、发展与完善时期中学作文教学理论在中学语文教学大纲中的形态 | 第45-49页 |
| (一) 作文训练论在中学语文教学大纲中的形态 | 第45-46页 |
| (二) 作文过程论在中学语文教学大纲中的形态 | 第46-47页 |
| (三) 作文主体论在中学语文教学大纲中的形态 | 第47-49页 |
| 第四章 改革与转型时期的中学作文教学理论(新世纪以来) | 第49-55页 |
| 一、改革与转型时期中学作文教学理论发展的背景 | 第49页 |
| (一) 新世纪以来的时代背景 | 第49页 |
| (二) 新世纪以来的语文学科背景 | 第49页 |
| 二、改革与转型时期中学作文教学理论的主要内容 | 第49-53页 |
| (一) 作文素质教育论 | 第50-51页 |
| (二) 作文实践活动论 | 第51-52页 |
| (三) 其它 | 第52-53页 |
| 三、改革与转型时期中学作文教学理论在中学语文教学大纲中的形态 | 第53-55页 |
| 第五章 建国后中学作文教学理论的发展脉络 | 第55-57页 |
| 一、从单一理论主导到多元理论共生 | 第55-56页 |
| (一) 中学作文教学理论种类的递增 | 第55页 |
| (二) 中学作文教学理论体系的开始建立 | 第55-56页 |
| 二、从平面培养到多维立体发展 | 第56页 |
| 三、从注重作文知识技巧到建构作文心灵情感 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-65页 |
| 读硕期间主要研究成果 | 第65页 |
