| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| 1. 新课程改革对初中语文教学提出更高的标准和要求 | 第10页 |
| 2. 信息技术的发展为翻转课堂教学模式的运用创建良好平台 | 第10-11页 |
| 3. 我国对翻转课堂教学模式的初步探索 | 第11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外翻转课堂研究现状 | 第12页 |
| 2. 国内语文翻转课堂研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论价值 | 第13-14页 |
| 2. 现实意义 | 第14页 |
| （四）研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究对象的选取 | 第14页 |
| 2. 研究方法的择定 | 第14-16页 |
| 一、初中语文阅读教学翻转课堂的理论探讨 | 第16-22页 |
| （一）翻转课堂的概念及本质 | 第16-17页 |
| （二）翻转课堂相关理论阐释 | 第17-18页 |
| 1. 认知—发现学习理论 | 第17页 |
| 2. 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 3. 建构主义理论 | 第18页 |
| （三）初中语文阅读教学翻转课堂的基本原则 | 第18-22页 |
| 1. 以学生为课堂主体 | 第19页 |
| 2. 以核心问题为翻转重点 | 第19-20页 |
| 3. 适应本土教学环境 | 第20-21页 |
| 4. 建立多元评价体系 | 第21-22页 |
| 二、初中语文阅读教学现状与分析 | 第22-26页 |
| （一）初中语文阅读教学存在问题 | 第22-23页 |
| （二）初中语文阅读教学问题分析 | 第23-24页 |
| （三）初中语文阅读教学翻转课堂可行性分析 | 第24-26页 |
| 三、初中语文阅读教学翻转课堂教学流程设计 | 第26-32页 |
| （一）初中语文阅读教学翻转课堂教学流程设计参考模型 | 第26-27页 |
| 1. 罗伯特·塔尔博翻转课堂 | 第26页 |
| 2. 杰姬·格斯丁翻转课堂 | 第26-27页 |
| （二）初中语文阅读教学翻转课堂具体流程 | 第27-32页 |
| 1. 课程准备阶段 | 第28-29页 |
| 2. 课程实施阶段 | 第29-30页 |
| 3. 课后评价阶段 | 第30-32页 |
| 四、初中语文阅读教学翻转课堂实践案例 | 第32-51页 |
| （一）实践的基本情况介绍 | 第32-34页 |
| 1. 实践研究的预设 | 第32页 |
| 2. 实践研究的对象 | 第32-33页 |
| 3. 案例中学的媒体环境 | 第33-34页 |
| 4. 实践案例的课文选择 | 第34页 |
| （二）初中语文阅读教学翻转课堂的教学实践过程 | 第34-43页 |
| 1. 课前阶段——用精心制作的视频吸引学生兴趣 | 第34-37页 |
| 2. 课中阶段——用丰富的活动设计促进学生表达 | 第37-39页 |
| 3. 课后阶段——用多样的评价方式提高学生自信 | 第39-42页 |
| 4. 实践反思与改进 | 第42-43页 |
| （三）初中语文阅读教学翻转课堂实践效果 | 第43-47页 |
| 1. 教师对翻转课堂实施效果的评价 | 第43-44页 |
| 2. 学生对翻转课堂实践效果的评价 | 第44-46页 |
| 3. 对翻转课堂实践效果的客观分析 | 第46-47页 |
| （四）初中语文阅读教学翻转课堂的得失分析 | 第47-51页 |
| 1. 翻转课堂有助于提高学生阅读兴趣与能力 | 第48页 |
| 2. 翻转课堂促进了语文教师专业素养的提高 | 第48-49页 |
| 3. 翻转课堂丰富了初中语文阅读课的评价方式 | 第49页 |
| 4. 翻转课堂并非语文阅读课教师的灵丹妙药 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
