| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、宏观背景 | 第11-12页 |
| 二、微观背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-15页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14-15页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 一、国内的研究现状 | 第15-17页 |
| 二、国外的研究现状 | 第17-18页 |
| 三、对当前研究成果的评价 | 第18-19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、个案研究法 | 第19页 |
| 二、问卷调查法 | 第19页 |
| 三、文献研究法 | 第19页 |
| 四、访谈法 | 第19页 |
| 五、资料整理法 | 第19-20页 |
| 第二章 民族中小学学校文化建设的理论概述 | 第20-30页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 一、文化 | 第20-21页 |
| 二、民族文化 | 第21页 |
| 三、学校文化 | 第21页 |
| 四、民族文化传承与教育 | 第21-22页 |
| 第二节 学校文化建设的主要内容 | 第22-24页 |
| 一、主体文化建设 | 第22-23页 |
| 二、软件文化建设 | 第23-24页 |
| 三、硬件文化建设 | 第24页 |
| 第三节 学校文化建设的功能 | 第24-26页 |
| 一、培育师生情感，形成情感认同 | 第24-25页 |
| 二、为学校教育全面的发展创造条件 | 第25页 |
| 三、丰富教育教学资源，推进素质教育 | 第25-26页 |
| 四、搭建教师成长平台，促进教师专业发展 | 第26页 |
| 五、促进学校品牌特色的建立 | 第26页 |
| 第四节 民族中小学文化建设的理论基础 | 第26-30页 |
| 一、学校教育哲学理论 | 第27页 |
| 二、教育新文化理论 | 第27-28页 |
| 三、教育生态学理论 | 第28页 |
| 四、多元文化整合教育理论 | 第28-30页 |
| 第三章 新兴民族学校的基本情况及学校文化建设理念 | 第30-34页 |
| 第一节 新兴民族学校的基本情况 | 第30-32页 |
| 一、学校基本情况 | 第30页 |
| 二、民族特色的学校文化建设情况 | 第30-32页 |
| 第二节 新兴民族学校文化建设理念 | 第32-34页 |
| 一、新兴民族学校自身的办学理念 | 第32-33页 |
| 二、对“聚和”文化含义的理解与提炼 | 第33-34页 |
| 第四章 新兴民族学校文化建设的实践与探索 | 第34-41页 |
| 第一节 传承民族文化，弘扬民族精神 | 第34-36页 |
| 一、建立完善的管理机制，彰显民族文化教育特色 | 第34-35页 |
| 二、开发民族文化特色的校本课程体系，为学生的发展开拓空间 | 第35页 |
| 三、开展丰富多彩的民族文化活动，激发学生对民族文化的热爱 | 第35-36页 |
| 第二节 构建教师专业学习共同体，培育学习型教师 | 第36-39页 |
| 一、学校文化建设对教师的新要求 | 第36-37页 |
| 二、具体实施措施 | 第37-39页 |
| 第三节 特色校园环境创设，打造民族教育阵地 | 第39-41页 |
| 一、功能分区，主题协调分明 | 第39页 |
| 二、建筑命名，彰显文化内涵 | 第39页 |
| 三、景观小品，蕴含民族文化元素 | 第39-41页 |
| 第五章 新兴民族学校文化建设的经验与反思 | 第41-49页 |
| 第一节 新兴民族学校文化建设的经验 | 第41-44页 |
| 一、发挥校长领导能力 | 第41-42页 |
| 二、紧扣民族学校特点，挖掘当地文化资源 | 第42-43页 |
| 三、注重民族文化的育人功效 | 第43页 |
| 四、发掘民族文化中的时代精神 | 第43-44页 |
| 第二节 新兴民族学校文化建设存在问题及反思 | 第44-49页 |
| 一、学校物质建设比例失调 | 第44-45页 |
| 二、教师工作量增加 | 第45-46页 |
| 三、文化传承与育人质量不兼顾 | 第46-49页 |
| 结论及展望 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67页 |