| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）研究缘起 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-13页 |
| （四）研究方法 | 第13页 |
| （五）研究内容 | 第13-14页 |
| 一、初中语文教科书课后习题部分的阅读能力结构的内涵 | 第14-27页 |
| （一）阅读能力结构相关概念 | 第14-15页 |
| （二）语文教科书课后习题阅读能力结构分类 | 第15-22页 |
| （三）借助语文教科书课后习题阅读能力训练项 | 第22-27页 |
| 1.语感训练 | 第22页 |
| 2.字词训练 | 第22-23页 |
| 3.句子训练 | 第23页 |
| 4.段落训练 | 第23-24页 |
| 5.篇章理解训练 | 第24页 |
| 6.文本结构及语言特点赏析训练 | 第24-25页 |
| 7.文本评判训练 | 第25页 |
| 8.阅读思维训练 | 第25-27页 |
| 二、人教版初中语文教科书课后习题阅读能力结构存在问题及原因分析 | 第27-35页 |
| （一）人教版初中语文教科书课后习题阅读能力结构存在问题 | 第27-32页 |
| 1.课后习题阅读能力训练项与阅读能力结构构成不匹配 | 第27-29页 |
| 2.课后习题阅读能力训练方式与初中生认知能力不对应 | 第29页 |
| 3.课后习题阅读能力训练梯度与初中生认知能力不相符 | 第29-31页 |
| 4.课后习题阅读能力训练数量与课标的训练目标不切合 | 第31-32页 |
| （二）人教版初中语文教科书课后习题阅读能力结构存在问题原因分析 | 第32-35页 |
| 1.对阅读能力自身构成缺乏科学的认识 | 第32-33页 |
| 2.对初中学生阅读认知能力把握不准确 | 第33-34页 |
| 3.对语文课程标准阅读能力阐释不完善 | 第34-35页 |
| 三、初中语文教科书课后习题阅读能力结构建构思路 | 第35-45页 |
| （一）设计课后习题阅读能力训练项，均衡能力结构构成 | 第35-38页 |
| （二）提高阅读能力训练方式灵活度，训练学生思维方式 | 第38-42页 |
| （三）合理设置阅读能力难度及梯度，对应初中学生认知 | 第42-43页 |
| （四）调整课后习题训练题目的数量，切合课程标准要求 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-71页 |
| 附录1 人教2015年版《语文》（七年级上册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第49-52页 |
| 附录2 人教2015年版《语文》（七年级下册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第52-55页 |
| 附录3 人教2015年版《语文》（八年级上册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第55-58页 |
| 附录4 人教2015年版《语文》（八年级下册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第58-61页 |
| 附录5 人教2015年版《语文》（九年级上册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第61-63页 |
| 附录6 人教2015年版《语文》（九年级下册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第63-65页 |
| 附录7 人教2016年版《语文》（七年级上册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第65-68页 |
| 附录8 人教2016年版《语文》（七年级下册）课后习题阅读能力结构要素分布统计表 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第72页 |
