改革开放初期教育学科人才培养的大胆尝试--华东师大教育科学专业班研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、文献资料 | 第12-14页 |
| 四、已有研究 | 第14-16页 |
| 五、研究框架 | 第16页 |
| 六、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 教育科学专业班之缘起 | 第18-25页 |
| 第一节 华东师大教育学科人才青黄不接 | 第18-20页 |
| 一、"文革"后教育学科人才队伍的主力步入中年 | 第18-19页 |
| 二、教育系未招77级学生引发紧迫感 | 第19页 |
| 三、教育学科发展急需人才支撑 | 第19-20页 |
| 第二节 刘佛年对教育学科人才培养的远见卓识 | 第20-22页 |
| 一、强调教育学科人才应具有学科背景 | 第21页 |
| 二、重视教育学科人才的教育实践经验 | 第21-22页 |
| 第三节 培养教育学科人才的新路构想的孕育和成熟 | 第22-25页 |
| 一、刘佛年大胆提出新路——创办"教科班" | 第22-23页 |
| 二、"新路"和"老路"之讨论 | 第23-25页 |
| 第二章 教育科学专业班之实施 | 第25-45页 |
| 第一节 学生来源与培养目标 | 第25-29页 |
| 一、遴选跨学科优质生源 | 第25-27页 |
| 二、培养教育学科研究人才 | 第27-29页 |
| 第二节 课程安排和师资配备 | 第29-33页 |
| 一、构建前瞻性课程体系 | 第29-30页 |
| 二、配备高水平师资队伍 | 第30-33页 |
| 第三节 教学活动 | 第33-45页 |
| 一、言传身教——教师引领学生走进教育学科 | 第34-39页 |
| 二、润物无声——教师严谨治学精神感染学生 | 第39-41页 |
| 三、激发兴趣——专题讨论活动精彩纷呈 | 第41-42页 |
| 四、重视实践——教育实践活动提供良好平台 | 第42页 |
| 五、勤奋好学——学生学习积极性高 | 第42-45页 |
| 第三章 教育科学专业班之成效 | 第45-52页 |
| 第一节 学生出路 | 第45-48页 |
| 一、班主任为学生"量身定制"研究方向 | 第45-46页 |
| 二、学生大多从事教育学科研究工作 | 第46-48页 |
| 第二节 学生成就 | 第48-52页 |
| 一、第一期:在教育学科众多研究领域成就突出 | 第48-50页 |
| 二、第二期:在教育管理及研究方面成绩斐然 | 第50-52页 |
| 第四章 教育科学专业班之思考 | 第52-60页 |
| 第一节 教科班取得成效的原因探析 | 第52-55页 |
| 一、校领导的深谋远虑和高度重视 | 第52-53页 |
| 二、各系与教务处的积极配合 | 第53页 |
| 三、学生综合素质优秀 | 第53-54页 |
| 四、跨学科课程体系 | 第54-55页 |
| 五、高水平高素质师资团队 | 第55页 |
| 第二节 教科班对教育学研究生培养的借鉴意义 | 第55-60页 |
| 一、遴选优秀研究生生源 | 第56-57页 |
| 二、为本学科和跨学科学生构建不同课程体系 | 第57-58页 |
| 三、选拔跨学科、高水平、高素质师资 | 第58页 |
| 四、开展丰富多彩活动,打造教育实践基地 | 第58-59页 |
| 五、毕业论文选题体现跨学科特色 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录一: 教科班学生名录 | 第64-70页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
