| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| (一) 问题提出 | 第12页 |
| (二) 基本概念界定 | 第12-14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-21页 |
| (一) 国外研究现状 | 第14-18页 |
| (二) 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 三、研究方法与重难点 | 第21-22页 |
| 第一章 家庭学校的历史渊源及其诞生背景 | 第22-27页 |
| 第一节 家庭学校的历史渊源 | 第22-24页 |
| 一、美国国民"在家上学"的历史传统 | 第22-23页 |
| 二、20世纪中期"席克尔氏"家庭教育的成功实践 | 第23-24页 |
| 第二节 家庭学校诞生的背景 | 第24-27页 |
| 一、逆城市化 | 第24-25页 |
| 二、妇女思想的解放 | 第25页 |
| 三、反主流文化浪潮 | 第25-27页 |
| 第二章 家庭学校与公立学校关系之对抗期(20世纪70年代初——80年代初) | 第27-39页 |
| 第一节 公立学校饱受批判 | 第27-32页 |
| 一、公众对于公立学校的不满 | 第27-29页 |
| 二、教育先驱人物对公立学校的批判 | 第29-32页 |
| 第二节 家庭学校与公立学校的法律纠纷 | 第32-37页 |
| 一、家庭学校挑战公立学校合法地位 | 第32-33页 |
| 二、家庭学校挑战公立学校的早期案例 | 第33-34页 |
| 三、家庭学校挑战公立学校的经典案例 | 第34-37页 |
| 第三节 家庭学校与公立学校斗争的原因分析 | 第37-39页 |
| 第三章 家庭学校与公立学校关系之缓和期(80年代中期- 90年代初) | 第39-46页 |
| 第一节 家庭学校运动的蓬勃发展 | 第39-43页 |
| 一、家庭学校教育先驱对家庭学校运动的推动 | 第39-41页 |
| 二、家庭学校教育相关组织的成立 | 第41-43页 |
| 第二节 公立学校对家庭学校做出让步 | 第43-46页 |
| 一、公立学校教育资源对家庭学校学生开放 | 第43-45页 |
| 二、大学之门向家庭学校学生敞开 | 第45-46页 |
| 第四章 家庭学校与公立学校的合作期(90年代至今) | 第46-63页 |
| 第一节 家庭学校教育的蓬勃发展 | 第46-52页 |
| 一、家庭学校人数的不断增长 | 第46-49页 |
| 二、家庭学校教育的显著成效 | 第49-52页 |
| 第二节 家庭学校与公立学校的合作发展 | 第52-57页 |
| 一、公立学校为家庭学校提供专业帮助 | 第52-53页 |
| 二、公立学校为家庭学校提供多样化教材 | 第53-54页 |
| 三、公立学校为家庭学校提供丰富的网络课程 | 第54-55页 |
| 四、家庭学校的质量保障体系 | 第55-57页 |
| 第三节 家庭学校教育迅速发展的原因分析 | 第57-63页 |
| 一、开展家庭学校的原因变化 | 第57-58页 |
| 二、开展家庭学校教育的家庭的特点 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69页 |
