微课在小学语文识字教学中的应用研究--以徐州某小学二年级某班为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·“微学习”的迅速发展 | 第8页 |
| ·教育技术对传统教学的冲击 | 第8页 |
| ·微课短小精悍的特点符合小学生认知发展规律 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·国内外微课研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内微课研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容与思路 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13-14页 |
| ·观察法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 | 第15-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第15页 |
| ·微课 | 第15页 |
| ·微课应用于语文教学的理论基础 | 第15-17页 |
| ·掌握学习理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·系统化教学设计 | 第16-17页 |
| ·微课的特点与优势 | 第17-19页 |
| ·微课的特点 | 第17-18页 |
| ·微课应用在语文识字教学中的优势 | 第18-19页 |
| ·微课设计原则 | 第19-20页 |
| ·微原则 | 第19页 |
| ·以学生为中心的原则 | 第19页 |
| ·交互性原则 | 第19-20页 |
| 第3章 小学语文识字教学中的微课教学设计 | 第20-27页 |
| ·教学起点分析 | 第20-21页 |
| ·学生方面 | 第20-21页 |
| ·教师方面 | 第21页 |
| ·教学目标分析 | 第21-22页 |
| ·激发学生的识字兴趣 | 第21页 |
| ·培养学生自主识字的良好习惯 | 第21-22页 |
| ·提高学生的识字能力 | 第22页 |
| ·制定教学策略 | 第22-25页 |
| ·关于激发学生识字兴趣的具体策略 | 第23-24页 |
| ·培养学生自主识字的良好习惯的相关策略 | 第24页 |
| ·培养学生的识字能力的相关策略 | 第24-25页 |
| ·选择教学内容 | 第25页 |
| ·制定教学计划 | 第25-26页 |
| ·确定教学评价标准 | 第26-27页 |
| ·评价维度 | 第26页 |
| ·评价模式 | 第26-27页 |
| 第4章 微课在小学二年级语文识字教学中的应用 | 第27-38页 |
| ·微课教学实施案例一 | 第27-33页 |
| ·教学目标分析 | 第27页 |
| ·教学内容分析 | 第27页 |
| ·教学重点 | 第27页 |
| ·教学课时 | 第27-28页 |
| ·教学过程 | 第28-32页 |
| ·教学总结与反思 | 第32-33页 |
| ·微课教学实施案例二 | 第33-38页 |
| ·教学目标分析 | 第33页 |
| ·教学内容分析 | 第33页 |
| ·教学重点 | 第33页 |
| ·教学课时 | 第33-34页 |
| ·教学过程 | 第34-37页 |
| ·教学总结与反思 | 第37-38页 |
| 第5章 小学语文微课识字教学的效果分析 | 第38-42页 |
| ·学生对微课的态度的变化 | 第38页 |
| ·学生学习兴趣的变化 | 第38-40页 |
| ·学生识字兴趣的变化 | 第38-40页 |
| ·学生识字热情的变化 | 第40页 |
| ·识字能力的变化 | 第40-42页 |
| ·学生具有了辨别字音、字形、字义的能力 | 第41页 |
| ·学生具备了词语归类的能力 | 第41页 |
| ·学生形成了在生活中识字的能力 | 第41-42页 |
| 第6章 总结与展望 | 第42-44页 |
| ·研究总结 | 第42页 |
| ·研究局限 | 第42页 |
| ·研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 个人简介 | 第53页 |
