| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 选题的意义 | 第9-12页 |
| 一、理论意义 | 第9-11页 |
| 二、现实意义 | 第11-12页 |
| 第二节 选题的研究现状 | 第12-19页 |
| 一、围绕试题分析及命题走向来探究文言文学习的应对策略 | 第15-16页 |
| 二、从教法和学法的角度来研究文言文教学策略 | 第16-17页 |
| 三、从文言文的“言”着手，本着解决文言文理解方面的教学策略 | 第17-18页 |
| 四、从“学案导学”的角度来研究具体的教学策略 | 第18-19页 |
| 第三节 研究方法和思路 | 第19-21页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献研究法 | 第19-20页 |
| （二）统计分析法 | 第20页 |
| （三）案例研究法 | 第20页 |
| 二、研究思路 | 第20-21页 |
| 第一章 文言文导学策略的内涵和理论依据 | 第21-30页 |
| 第一节 导学策略和文言文导学策略的内涵 | 第21-25页 |
| 一、导学策略 | 第21-23页 |
| 二、文言文导学策略 | 第23-25页 |
| 第二节 文言文导学策略的理论依据 | 第25-30页 |
| 一、认知学习理论 | 第25-27页 |
| 二、建构主义理论 | 第27-29页 |
| 三、启发式学习理论 | 第29-30页 |
| 第二章 中学文言文教学及导学策略的价值和作用 | 第30-42页 |
| 第一节 中学文言文教学的目标 | 第30-35页 |
| 第二节 中学文言文教学的特征 | 第35-39页 |
| 第三节 导学策略在中学文言文教学中的价值和作用 | 第39-42页 |
| 一、对文言文学习产生兴趣，调动学生学习的积极性 | 第39-40页 |
| 二、养成良好的文言文学习习惯，提高学生的学习效率 | 第40页 |
| 三、促进学生身心发展，使学生在学习中找到自我 | 第40-42页 |
| 第三章 导学策略在中学文言文教学中的现状调查 | 第42-60页 |
| 第一节 调查目的和对象 | 第42页 |
| 第二节 调查问卷的说明 | 第42-44页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第42-43页 |
| （一）信度 | 第42-43页 |
| （二）效度 | 第43页 |
| （三）难度 | 第43页 |
| （四）区分度 | 第43页 |
| 二、调查问卷说明 | 第43-44页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第44-60页 |
| 一、基于变量的调查结果统计分析 | 第44-48页 |
| （一）年级 | 第44-46页 |
| （二）性别 | 第46-48页 |
| 二、基于问卷调查的分析 | 第48-57页 |
| （一）课前学案导学策略的运用现状 | 第48-51页 |
| （二）课中深入导学策略的运用现状 | 第51-54页 |
| （三）课后评价导学策略的运用现状 | 第54-57页 |
| 三、调查相关结论分析 | 第57-60页 |
| 第四章 中学文言文导学策略的原则和具体实施 | 第60-84页 |
| 第一节 中学文言文导学策略的原则 | 第60-62页 |
| 一、具体问题具体分析的原则 | 第60-61页 |
| 二、循序渐进的原则 | 第61页 |
| 三、启发性原则 | 第61-62页 |
| 第二节 中学文言文导学策略的具体实施 | 第62-84页 |
| 一、古诗词导学策略 | 第62-69页 |
| （一）课前巧设情境，引导并激发学生情感 | 第63-64页 |
| （二）课中深入导学 | 第64-66页 |
| （三）课后评价导学 | 第66-69页 |
| 二、古代散文导学策略 | 第69-84页 |
| （一）课前学案导学 | 第70-72页 |
| （二）课中深入导学 | 第72-79页 |
| （三）课后评价导学 | 第79-84页 |
| 结论 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |