胡瑗的语文教育思想及其现代价值的研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、关于胡瑗的为学为师为人之道 | 第10-12页 |
| 二、研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 第一章 胡瑗及其教育思想概况 | 第13-18页 |
| 第一节 胡瑗的生平介绍 | 第13-14页 |
| 第二节 胡瑗的教育思想 | 第14-18页 |
| 一、胡瑗教育思想产生的背景 | 第14-15页 |
| 二、胡瑗教育思想的主要内容 | 第15-18页 |
| 第二章 胡瑗的语文教育思想 | 第18-29页 |
| 第一节 治已而后治乎人，注重人格修养 | 第18-20页 |
| 一、良好的学习习惯要从小培养 | 第18页 |
| 二、接受多方面文化的熏陶 | 第18-19页 |
| 三、知识与技能不偏废其一 | 第19-20页 |
| 第二节 救弊之道在实学，不在空言 | 第20-22页 |
| 一、鼓励学生各抒已见，体验独到 | 第20-21页 |
| 二、学以致用，言行而身化之 | 第21-22页 |
| 第三节 课堂中体现“达用”的教学方式 | 第22-26页 |
| 一、引而导之，保持学生求知欲 | 第22-24页 |
| 二、博而闻八方，强调综合学习 | 第24-25页 |
| 三、学思结合，启发创新 | 第25-26页 |
| 第四节 营造有活力的语文课堂 | 第26-29页 |
| 一、因材施教，教育诸生皆有法 | 第26-27页 |
| 二、推而广之，扩宽语文学习和运用领域 | 第27-29页 |
| 第三章 胡瑗语文教育思想的现代价值 | 第29-40页 |
| 第一节 胡瑗语文教育思想对教师教学的启示 | 第29-33页 |
| 一、语文教师教学上存在的问题 | 第29-30页 |
| 二、言传身教，以身作则 | 第30-31页 |
| 三、勤学苦练，做源头活水 | 第31-32页 |
| 四、对学生严格要求和与学生和谐相处 | 第32-33页 |
| 第二节 胡瑗语文教育思想对学生学习的启示 | 第33-36页 |
| 一、学生在语文学习上的问题 | 第33-34页 |
| 二、端正学习态度 | 第34-35页 |
| 三、“学”是为了“用” | 第35-36页 |
| 四、形成终身学习的意识和习惯 | 第36页 |
| 第三节 胡瑗语文教育思想对教材编写的启示 | 第36-40页 |
| 一、教材编写上的问题 | 第36-38页 |
| 二、体现时代特点和现代意识 | 第38页 |
| 三、选文加强人文内涵 | 第38-39页 |
| 四、注意语文学习的基础性和阶段性 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
