| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| (一) 国内关于高校教师专业发展的研究 | 第10-13页 |
| 1. 关于高校教师专业发展内涵的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于高校教师专业发展主要内容的研究 | 第11页 |
| 3. 关于教师专业发展阶段的研究 | 第11-12页 |
| 4. 关于高校教师专业发展制约因素的研究 | 第12页 |
| 5. 关于高校教师专业发展的途径研究 | 第12-13页 |
| (二) 国内关于高校青年教师专业发展的研究 | 第13-14页 |
| 1. 从专业发展的问题及策略角度进行的研究 | 第13页 |
| 2. 从专业发展途径的角度进行的研究 | 第13-14页 |
| 3. 从教师评价的角度进行的研究 | 第14页 |
| (三) 国外关于高校教师专业发展的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究思路及研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究的不足与创新之处 | 第16-17页 |
| (一) 研究的不足 | 第16页 |
| (二) 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 地方高校青年教师专业发展的理性分析 | 第17-28页 |
| 一、基本概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 地方高校 | 第17页 |
| (二) 高校青年教师 | 第17-18页 |
| (三) 教师专业发展 | 第18-19页 |
| 二、教师专业发展的理论基础 | 第19-24页 |
| (一) 教师专业发展的阶段理论 | 第19-22页 |
| (二) 终身教育理论 | 第22-23页 |
| (三) 自我实现理论 | 第23-24页 |
| 三、大学青年教师专业发展的特点 | 第24-25页 |
| (一) 教学技能有待提高 | 第24页 |
| (二) 注重科研能力 | 第24-25页 |
| (三) 专业自主性较强 | 第25页 |
| 四、教师专业发展的内容及方式 | 第25-28页 |
| (一) 专业发展的内容 | 第25-26页 |
| 1. 专业知识 | 第25-26页 |
| 2. 专业能力 | 第26页 |
| 3. 专业精神 | 第26页 |
| (二) 专业发展的方式 | 第26-28页 |
| 1. 青年教师自我发展 | 第26页 |
| 2. 青年教师竞争发展 | 第26-27页 |
| 3. 青年教师校本培训 | 第27-28页 |
| 第二章 Y大学青年教师专业发展的现状调查 | 第28-38页 |
| 一、Y大学青年教师专业发展调查的基本情况 | 第28页 |
| (一) 调查目的 | 第28页 |
| (二) 调查对象 | 第28页 |
| (三) 调查内容 | 第28页 |
| (四) 统计方法 | 第28页 |
| 二、Y大学青年教师专业发展调查结果的统计分析 | 第28-38页 |
| (一) 调查对象的基本情况统计 | 第28-30页 |
| (二) Y大学青年教师专业发展调查的结果分析 | 第30-38页 |
| 1. Y大学青年教师对专业发展的认识 | 第30-31页 |
| 2. Y大学青年教师参加专业发展活动的状况 | 第31-32页 |
| 3. Y大学青年教师的教学状况 | 第32页 |
| 4. Y大学青年教师的科研状况 | 第32-34页 |
| 5. 薪酬状况 | 第34页 |
| 6. Y大学青年教师专业发展阶段的需求情况 | 第34-36页 |
| 7. 制约Y大学青年教师专业发展的因素状况 | 第36-37页 |
| 8. Y大学青年教师在专业发展过程中需要的高校支持 | 第37-38页 |
| 第三章 地方高校青年教师专业发展存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| 一、发展中的主要问题 | 第38-41页 |
| (一) 地方高校青年教师专业发展的满意度低,自主性不强 | 第38-39页 |
| 1. 专业知识结构不合理 | 第38页 |
| 2. 忽视教师专业发展规律 | 第38-39页 |
| (二) 相关制度不完善,缺乏专门的组织机构 | 第39-40页 |
| 1. 缺少特色化教师教育体系 | 第39页 |
| 2. 缺少专门的高校教师发展组织机构 | 第39-40页 |
| 3. 考核评价制度不合理 | 第40页 |
| (三) 缺乏优化的专业发展环境 | 第40-41页 |
| 1. 地方高校的青年教师工作压力大 | 第40-41页 |
| 2. 缺乏支持性的专业发展工作环境 | 第41页 |
| 二、地方高校青年教师专业发展存在问题的原因分析 | 第41-44页 |
| (一) 教师观念层面 | 第41-42页 |
| 1. 角色认同差距大 | 第41-42页 |
| 2. 自主专业发展的可行性差 | 第42页 |
| (二) 学校层面 | 第42-43页 |
| 1. 缺少完善的培养体系 | 第42页 |
| 2. 缺少促进青年教师专业发展的平台 | 第42-43页 |
| 3. 学科建设的引领不强 | 第43页 |
| (三) 政府层面 | 第43-44页 |
| 第四章 促进地方高校青年教师专业发展的对策建议 | 第44-48页 |
| 一、科学合理制定专业发展总体规划,提高青年教师专业发展的满意度 | 第44-45页 |
| 二、促进青年教师专业发展的国际化 | 第45-46页 |
| (一) 完善管理机制,拓展青年教师的国际化视野 | 第45页 |
| (二) 依托外部条件,谋求专业发展的机会 | 第45-46页 |
| (三) 建设公共平台,使青年教师群体共享教育资源 | 第46页 |
| 三、构建适合青年教师专业发展的外部环境 | 第46-48页 |
| (一) 宏观上,加快地方高校青年教师专业发展的制度化建设 | 第46-47页 |
| (二) 微观上,加快良好的职业生长环境和群体间的互动氛围的建设 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录二 调查问卷 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
