小学高年级数学活动教学的现状调查与策略研究--以锦州市Y小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一）问题缘起 | 第11页 |
| （二）文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国外相关研究 | 第11-12页 |
| 2.国内相关研究 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13页 |
| （四）研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.案例分析法 | 第13-14页 |
| 3.问卷调查法 | 第14页 |
| 4.访谈法 | 第14-15页 |
| 一、小学数学活动教学概述 | 第15-19页 |
| （一）概念的界定 | 第15-16页 |
| 1.活动教学 | 第15页 |
| 2.数学活动教学 | 第15-16页 |
| 3.小学数学活动教学 | 第16页 |
| （二）活动教学的理论基础 | 第16-17页 |
| 1.马克思关于人的活动理论 | 第16页 |
| 2.列昂捷夫的活动理论 | 第16-17页 |
| 3.皮亚杰的发生认识论 | 第17页 |
| 4.杜威的“做中学”理论 | 第17页 |
| 5.陶行知的“教学做合一”理论 | 第17页 |
| （三）小学数学活动教学的特点 | 第17-19页 |
| 1.注重活动过程和体验 | 第17-18页 |
| 2.尊重小学生个性 | 第18页 |
| 3.活动形式多样，活动内容开放 | 第18-19页 |
| 二、小学高年级数学活动教学现状调查及结果分析 | 第19-29页 |
| （一）调查目的 | 第19页 |
| （二）调查对象 | 第19页 |
| （三）调查内容设计 | 第19-20页 |
| （四）调查结果分析 | 第20-29页 |
| 1.小学高年级开展数学活动教学的必要性 | 第20-23页 |
| 2.小学高年级学生参与数学活动的情况 | 第23-25页 |
| 3.数学教师开展活动教学的情况 | 第25-26页 |
| 4.小学高年级学生对数学活动教学的态度 | 第26-27页 |
| 5.小学高年级数学活动教学的实施效果 | 第27-29页 |
| 三、小学高年级数学活动教学存在的问题及原因分析 | 第29-32页 |
| （一）小学高年级数学活动教学存在的问题 | 第29-30页 |
| 1.学生参与度不高 | 第29页 |
| 2.活动内容脱离现实 | 第29页 |
| 3.活动内容缺乏创新意识 | 第29页 |
| 4.活动形式单一 | 第29-30页 |
| 5.活动效率偏低 | 第30页 |
| （二）小学高年级数学活动教学存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 1.教师缺乏对活动教学的掌控能力 | 第30页 |
| 2.教师对活动教学的认识不够 | 第30-31页 |
| 3.教师对开展活动教学重视不够 | 第31页 |
| 4.评价方式单一，限制了活动教学的开展 | 第31-32页 |
| 四、小学高年级数学活动教学有效实施的策略 | 第32-36页 |
| （一）制定完备的数学活动计划 | 第32-34页 |
| 1.围绕小学生已有知识设计数学活动 | 第32-33页 |
| 2.活动内容的选择贴近生活 | 第33-34页 |
| （二）优化数学活动过程 | 第34-35页 |
| 1.凸显学生主体地位 | 第34页 |
| 2.综合运用多种活动方式 | 第34-35页 |
| （三）深化对数学活动教学的反思 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 1 | 第39-41页 |
| 附录 2 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
