| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-15页 |
| （一） 选题依据 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-11页 |
| 1. 提高校本课程理论水平 | 第9-10页 |
| 2. 促进教师的专业成长 | 第10页 |
| 3. 提升资源育人效益 | 第10页 |
| 4. 促进“1+1”模式的发展 | 第10-11页 |
| （三） 概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 校本课程 | 第11页 |
| 2. 校本课程管理 | 第11-12页 |
| 3. “1+1”模式 | 第12页 |
| （四） 国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1. 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究综述 | 第13页 |
| （五） 研究思路 | 第13-15页 |
| 1. 研究阶段 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、 东营校本课程“1+1”模式管理现状及问题 | 第15-27页 |
| （一） 东营校本课程“1+1”模式概述 | 第15-18页 |
| 1. 东营校本课程“1+1”模式发展阶段 | 第15-16页 |
| 2. 东营校本课程“1+1”模式经验 | 第16-18页 |
| （二） 东营校本课程“1+1”模式现状调查与存在问题 | 第18-22页 |
| 1. 问卷设计思路与对象选择 | 第18页 |
| 2. 调查信息呈现 | 第18-22页 |
| （三） 东营校本课程“1+1”模式管理的问题 | 第22-27页 |
| 1. 校本课程开发面临的问题 | 第22-23页 |
| 2. 管理主体面临的问题 | 第23-25页 |
| 3．管理客体（学生）面临的问题 | 第25-27页 |
| 三、 初中阶段校本课程“1+1”模式管理中问题成因探究 | 第27-35页 |
| (一）领导者对校本课程“1+1”模式管理的影响 | 第27-29页 |
| 1. 领导者是校本课程的决策者、领导者 | 第27页 |
| 2. 领导者是校本课程实施的推动者 | 第27-28页 |
| 3. 领导者是资源利用的协调者 | 第28-29页 |
| （二） 教师对校本课程“1+1”模式管理的影响 | 第29-31页 |
| 1. 教师思想意识决定课程的高度 | 第29页 |
| 2. 教师的专业素质决定课程的深度 | 第29-30页 |
| 3. 教师的合作能力决定校本课程的广度 | 第30-31页 |
| （三） 学生、家庭对校本课程“1+1”模式的影响 | 第31-33页 |
| 1. 学生因素 | 第31-32页 |
| 2. 家长因素 | 第32-33页 |
| （四） 资源育人功能对校本“1+1”模式的影响 | 第33-35页 |
| 1. 学校内部现有资源对校本课程“1+1”模式的影响 | 第33页 |
| 2. 区域资源对校本课程“1+1”的影响 | 第33-35页 |
| 四、 提升初中阶段校本课程“1+1”模式管理水平的策略选择 | 第35-46页 |
| （一） 助推教师成长策略 | 第35-37页 |
| 1. 校长引领，专家带动 | 第35-36页 |
| 2. 加大“1+1”模式下的教师培训 | 第36-37页 |
| （二） 评价机制利用策略 | 第37-43页 |
| 1. 改善校本课程评价机制 | 第37-41页 |
| 2. 改善外部激励机制 | 第41-43页 |
| （三）资源与课程开发的整合策略 | 第43-46页 |
| 1. 学校内部资源的整合利用 | 第43-44页 |
| 2. 区域资源的整合利用 | 第44-46页 |
| 五、 总结与展望 | 第46-47页 |
| （一） 研究结论 | 第46页 |
| （二） 研究不足与展望 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
