语文名师生成性阅读教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-16页 |
| （三） 概念的界定 | 第16-18页 |
| （四） 研究的意义和方法 | 第18-20页 |
| 一、 语文名师生成性阅读教学目标 | 第20-31页 |
| （一） 生成性阅读教学目标设置的理论与案例分析 | 第20-26页 |
| （二） 语文名师生成性阅读教学目标设置的策略 | 第26-31页 |
| 1. 依据课程目标，恰切定位预成性目标 | 第26-27页 |
| 2. 依据教材内容，合理设定预成性目标 | 第27-28页 |
| 3. 联系学生实际，弹性设置预成性教学目标 | 第28-29页 |
| 4. 预留生成空间，动态转化生成性教学目标 | 第29-31页 |
| 二、 语文名师生成性阅读教学内容 | 第31-41页 |
| （一） 根据语文教材，确定阅读教学内容 | 第32-34页 |
| （二） 抓住文本体式特点，确定阅读教学内容 | 第34-38页 |
| （三） 适时调整预设，生成新的语文教学内容 | 第38-41页 |
| 三、 语文名师生成性阅读教学模式 | 第41-51页 |
| （一） 教学范式从“授受”到“对话”的的转型 | 第41-44页 |
| 1．“授受”教学范式的弊病 | 第42-43页 |
| 2．“对话”教学范式的必然 | 第43-44页 |
| （二） 语文名师建构的生成性阅读教学模式 | 第44-51页 |
| 1．情境式教学模式 | 第44-46页 |
| 2．活动式教学模式 | 第46-48页 |
| 3．问题式教学模式 | 第48-51页 |
| 四、 语文名师生成性阅读教学策略 | 第51-62页 |
| （一） 生成性阅读教学的基本策略 | 第51-54页 |
| 1．讲述的策略 | 第51-52页 |
| 2．提问的策略 | 第52-53页 |
| 3．探究讨论的策略 | 第53-54页 |
| （二） 语文名师生成性阅读教学策略的运用 | 第54-62页 |
| 1．“欲擒故纵”的策略 | 第54-55页 |
| 2．“小题大做”的策略 | 第55-56页 |
| 3．“推波助澜”的策略 | 第56-58页 |
| 4．“分享体会”的策略 | 第58-59页 |
| 5．“精神熏陶”的策略 | 第59-62页 |
| 五、 语文名师生成性阅读教学的启示 | 第62-67页 |
| （一） 以生为本，践行新课程改革理念 | 第62-63页 |
| （二） 弹性预设，实现阅读课堂精彩生成 | 第63页 |
| （三） 点拨引导，多种对话教学模式融会贯通 | 第63-64页 |
| （四） 实践验证，多种生成策略灵活运用 | 第64-65页 |
| （五） 寓研于教，追求教学与研究并轨发展 | 第65-67页 |
| 结 语 | 第67-69页 |
| （一） 研究的结论与实施建议 | 第67页 |
| （二） 研究的不足与未来展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 一、 专著类 | 第69页 |
| 二、 学位论文部分 | 第69-70页 |
| 三、 期刊部分 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附：本人在读研期间发表的科研论文及获奖情况 | 第72页 |
