| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第10页 |
| 二、 选题的研究现状 | 第10-11页 |
| 三、 选题的意义 | 第11页 |
| 四、 研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 中职语文教学现状调查及原因分析 | 第13-21页 |
| 一、 中职语文教学的现状调查 | 第13-16页 |
| （一） 中职学生的学习动机 | 第13-14页 |
| （二） 中职学生的学习兴趣 | 第14页 |
| （三） 中职学生的学习习惯 | 第14-15页 |
| （四） 中职学生的学习方法 | 第15-16页 |
| （五） 中职学校教师访谈情况 | 第16页 |
| 二、 中职语文教学现状的原因分析 | 第16-21页 |
| （一） 教师“教”的问题 | 第16-17页 |
| （二） 学生“学”的问题 | 第17-19页 |
| （三） 教材的问题 | 第19-21页 |
| 第二章 中职语文教学与专业课相整合的基础、价值及原则 | 第21-26页 |
| 一、 中职语文教学与专业课相整合的理论基础 | 第21-22页 |
| （一） 语文角度的“大语文教育观” | 第21页 |
| （二） 职业角度的“关键能力”培养 | 第21-22页 |
| 二、 中职语文教学与专业课整合的现实价值 | 第22-24页 |
| （一） 改变语文的次要地位，使语文教学与专业教学双赢 | 第22-23页 |
| （二） 提高教学效率，激发学生的语文学习兴趣 | 第23页 |
| （三） 以学生为主体，培养学生的综合能力 | 第23-24页 |
| 三、 中职语文教学与专业课整合应遵循的原则 | 第24-26页 |
| （一） 实用性原则 | 第24页 |
| （二） 形象性原则 | 第24-25页 |
| （三） 趣味性原则 | 第25页 |
| （四） 开放性原则 | 第25-26页 |
| 第三章 中职语文教学与专业课相整合的方式与途径（以导游专业为例） | 第26-35页 |
| 一、 更新教学目标 | 第26-27页 |
| （一） 革新职业教育理念，准确定位教学目标 | 第26页 |
| （二） 针对不同专业特点，分层次设置语文教学的总目标 | 第26-27页 |
| 二、 改革教学方法 | 第27-29页 |
| （一） 情景教学法 | 第27-28页 |
| （二） 案例教学法 | 第28页 |
| （三） 任务驱动法 | 第28-29页 |
| （四） 自学指导法 | 第29页 |
| 三、 精选教学内容 | 第29-33页 |
| （一） 精选、精讲教材 | 第29-30页 |
| （二） 强化实用文体写作 | 第30-31页 |
| （三） 注重口语交际训练 | 第31-33页 |
| 四、 开发课外资源 | 第33-34页 |
| 五、 转换教学评价 | 第34-35页 |
| 第四章 中职语文教学与专业课相整合的问题思考 | 第35-37页 |
| 一、 有效防止过度的工具化倾向 | 第35-36页 |
| 二、 有效防止语文教师与专业相脱离 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第43页 |
