| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、语文学科性质相关概念辨析 | 第9-16页 |
| （一） 语文 | 第9-10页 |
| （二） 语文学科 | 第10页 |
| （三） 语文学科的“工具说” | 第10-13页 |
| 1. 关于“工具性”的含义 | 第10-11页 |
| 2. “工具说”的提出与发展 | 第11-12页 |
| 3. “工具说”提出的意义和局限 | 第12-13页 |
| （四） 语文学科的“人文性” | 第13-15页 |
| 1. “人文性”的提出和发展 | 第13页 |
| 2. 何谓“人文性” | 第13-14页 |
| 3. 语文学科“人文性”涵义 | 第14-15页 |
| （五） 语文学科工具性和人文性的结合 | 第15-16页 |
| 二、语文学科工具性和人文性的关系 | 第16-24页 |
| （一） 关于螺旋式上升理论 | 第16-17页 |
| 1. 对螺旋式上升理论的阐述 | 第16-17页 |
| 2. 螺旋式课程的提出 | 第17页 |
| （二） 语文学科工具性和人文性呈螺旋式上升状态的理论依据 | 第17-21页 |
| 1. 学生的思维发展特点及认知发展的阶段性 | 第17-18页 |
| 2. 学习过程的阶梯型规律 | 第18-19页 |
| 3. 语文学习是个螺旋式上升的过程 | 第19-21页 |
| （三） 语文学科工具性和人文性的统一呈螺旋式上升状态 | 第21-24页 |
| 1. 语文学科工具性和人文性的统一是动态发展的过程 | 第21页 |
| 2. 语文学科工具性和人文性的统一具有阶段性特征 | 第21-22页 |
| 3. 语文学科工具性和人文性的统一要掌握好平衡性 | 第22-24页 |
| 三、语文学科工具性和人文性的统一呈螺旋式上升状态的理论对语文教学的指导 | 第24-32页 |
| （一） 现今语文教学存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 语言应用方面：小学和初中阶段不注重基础知识的夯实 | 第24页 |
| 2. 阅读教学方面：虚假、肤浅的人文教育 | 第24-26页 |
| 3. 写作教学方面：模式化，缺少人文性 | 第26-27页 |
| （二） 语文学科工具性和人文性的统一对语文教学的指导 | 第27-32页 |
| 1. 工具性和人文性统一下的语言应用的教学 | 第27-28页 |
| 2. 工具性和人文性统一下的阅读教学 | 第28-29页 |
| 3. 工具性和人文性统一下的写作教学 | 第29-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
