| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 研究背景 | 第10-15页 |
| 1. 国外研究概况 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究概况 | 第11-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1. 理论意义 | 第15页 |
| 2. 实践意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究目的和方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究目的 | 第16页 |
| 2. 研究方法和内容 | 第16-17页 |
| (五) 文献综述 | 第17-23页 |
| 1. 概念界定 | 第17-18页 |
| 2. 图像表征与视觉表征的关系 | 第18-19页 |
| 3. 中小学数学教材的编写原则 | 第19-20页 |
| 4. 图像表征在小学数学教材中的优势 | 第20-21页 |
| 5. 教材中图像表征的分类 | 第21页 |
| 6. 用图像表征知识的一般原则 | 第21-23页 |
| 二、理论基础 | 第23-27页 |
| (一) 视觉思维 | 第23页 |
| (二) 数学学习理论 | 第23-24页 |
| (三) 图像表征功能和认识论地位 | 第24-27页 |
| 1. 图像表征的功能 | 第24-25页 |
| 2. 图像表征的认识论地位 | 第25-27页 |
| 三、北师大版小学数学教材的图像表征设计与使用现状分析 | 第27-47页 |
| (一) 北师大版小学数学教材的图像表征设计现状分析 | 第27-36页 |
| 1. 北师大版小学数学教材的图像特征 | 第27-30页 |
| 2. 北师大版小学数学教材的图像表征功能 | 第30页 |
| 3. 北师大版小学数学教材的图像表征分类 | 第30-36页 |
| (二) 北师大版小学数学教材图像表征的使用现状调查分析 | 第36-47页 |
| 1. 调查目的 | 第36页 |
| 2. 调查对象 | 第36页 |
| 3. 调查内容 | 第36-37页 |
| 4. 结果与分析 | 第37-47页 |
| 四、北师大版小学数学教材的图像表征设计原则和策略 | 第47-56页 |
| (一) 北师大版小学数学教材的图像表征设计优化原则 | 第47-48页 |
| 1. 体现课程改革的理念 | 第47-48页 |
| 2. 注重学习者的认知和心理发展规律 | 第48页 |
| 3. 加强图像配置的合理性 | 第48页 |
| 4. 增强人文意识的培养 | 第48页 |
| (二) 北师大版小学数学教材的图像表征设计优化策略 | 第48-50页 |
| 1. 从教师的主导地位出发 | 第48-49页 |
| 2. 从教材主体出发 | 第49-50页 |
| (三) 北师大版小学数学教材的图像表征设计案例 | 第50-56页 |
| 五、总结与展望 | 第56-59页 |
| (一) 研究总结 | 第56-57页 |
| 1. 图像内容应多与实际结合 | 第56页 |
| 2. 鼓励学生利用图像开展表征活动 | 第56页 |
| 3. 注重优化图像表征 | 第56页 |
| 4. 教师应合理把握图像开展教学 | 第56-57页 |
| 5. 合理利用现代信息技术与教材整合 | 第57页 |
| (二) 展望 | 第57-59页 |
| 1. 采用对比验证 | 第57页 |
| 2. 扩大取样范围 | 第57页 |
| 3. 开展活动性研究 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 附录Ⅰ 北师大版小学数学教材图像表征学生调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 攻读硕士期间参与研究的课题和发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
