| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-11页 |
| ·时代背景 | 第8页 |
| ·现有教学存在的问题分析 | 第8-10页 |
| ·部分网络课程的问题分析 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·Moodle | 第11-12页 |
| ·WebQuest | 第12-13页 |
| ·个性化教学 | 第13-14页 |
| ·网络学习评价 | 第14-15页 |
| ·本课题研究的思路和方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第18-26页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-21页 |
| ·网络课程 | 第18页 |
| ·Moodle | 第18-19页 |
| ·WebQuest | 第19-20页 |
| ·个性化教学 | 第20-21页 |
| ·网络学习评价 | 第21页 |
| ·理论基础 | 第21-26页 |
| ·掌握学习理论 | 第21-22页 |
| ·人本学习理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·多元智能学习理论 | 第24-26页 |
| 第三章 网络课程的架构与设计 | 第26-44页 |
| ·架构基于Moodle的WebQuest网络课程的技术环境 | 第26-28页 |
| ·架构条件 | 第26页 |
| ·安装Moodle 1.9 | 第26-27页 |
| ·若干技术问题的解决 | 第27-28页 |
| ·前期分析 | 第28-30页 |
| ·教材版本 | 第28-29页 |
| ·对学习者的分析 | 第29页 |
| ·对学习内容的分析 | 第29页 |
| ·对学习目标的分析 | 第29-30页 |
| ·网络课程的整体结构 | 第30页 |
| ·评价体系的设计 | 第30-33页 |
| ·评价标准 | 第31页 |
| ·评价方法 | 第31-33页 |
| ·评价流程 | 第33页 |
| ·网络课程设计 | 第33-44页 |
| ·帮助文档的设计 | 第33页 |
| ·导言的设计 | 第33-34页 |
| ·过程的设计 | 第34-36页 |
| ·任务的设计 | 第36-38页 |
| ·学习资源的设计 | 第38-39页 |
| ·评价模块设计 | 第39-43页 |
| ·结论的设计 | 第43-44页 |
| 第四章 网络课程的实践探究 | 第44-64页 |
| ·实践准备 | 第44-47页 |
| ·被试的选择 | 第44页 |
| ·变量的控制 | 第44-45页 |
| ·测试材料 | 第45-46页 |
| ·研究阶段的安排 | 第46页 |
| ·研究假设 | 第46-47页 |
| ·实践过程 | 第47页 |
| ·实践效果分析 | 第47-64页 |
| ·调查样本 | 第47页 |
| ·原始样本数据 | 第47-50页 |
| ·对实验班与对照班信息技术水平的分析 | 第50-51页 |
| ·信度分析 | 第51-54页 |
| ·效度分析 | 第54-60页 |
| ·假设检验 | 第60-64页 |
| 第五章 总结与展望 | 第64-67页 |
| ·研究成果 | 第64-65页 |
| ·研究的创新点 | 第65页 |
| ·不足与展望 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 附录1 调查问卷 | 第67-71页 |
| ·问卷1：主要针对学习兴趣、态度方面 | 第67-69页 |
| ·问卷2：主要针对评价、其他能力、个性化学习、协作能力几个方面 | 第69-71页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |