| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （三）研究综述 | 第11-14页 |
| （四）理论依据 | 第14-15页 |
| （五）研究方法 | 第15页 |
| （六）概念界定 | 第15-16页 |
| （七）研究思路及主要框架 | 第16页 |
| （八）研究的难点与不足 | 第16-17页 |
| 一、新加坡特殊教育政策的背景分析 | 第17-21页 |
| （一）新加坡特殊教育的发展 | 第17-18页 |
| （二）新加坡特殊教育的服务机构 | 第18-19页 |
| （三）21 世纪初的新加坡特殊教育 | 第19-21页 |
| 二、新加坡特殊教育政策的主要内容 | 第21-31页 |
| （一）新加坡特殊教育政策对残疾人早期干预的规定 | 第21-23页 |
| 1.建立及时的早期监测机制 | 第21-22页 |
| 2.建立家庭-孩子直接式的早期干预模式 | 第22-23页 |
| 3.选择合适的学校 | 第23页 |
| （二）新加坡特殊教育政策对残疾人接受学校教育的规定 | 第23-27页 |
| 1.延迟毕业年龄 | 第23页 |
| 2.设置融合课程 | 第23-25页 |
| 3.整合学校资源 | 第25-26页 |
| 4.培训专业化的教师 | 第26页 |
| 5.有计划的分流 | 第26-27页 |
| （三）新加坡特殊教育政策对残疾人就业培训的规定 | 第27-31页 |
| 1.准确评估 | 第27-28页 |
| 2.充分培训 | 第28-29页 |
| 3.合理安置 | 第29页 |
| 4.财政支持 | 第29-31页 |
| 三、新加坡特殊教育政策的实施效果 | 第31-36页 |
| （一）残疾人早期干预的实施效果 | 第31-32页 |
| （二）残疾人学校教育的实施效果 | 第32-34页 |
| （三）残疾人就业培训的实施效果 | 第34-36页 |
| 四、新加坡特殊教育政策的内容分析 | 第36-39页 |
| （一）新加坡特殊教育政策内容之完整性分析 | 第36-37页 |
| （二）新加坡特殊教育政策内容之科学性分析 | 第37-38页 |
| （三）新加坡特殊教育政策内容之创新性分析 | 第38-39页 |
| 五、新加坡特殊教育政策的不足之处 | 第39-40页 |
| 六、对我国特殊教育政策制定的启示 | 第40-42页 |
| （一）建立权威性的特殊教育法律法规体系 | 第40页 |
| （二）完善特殊教育政策，加强实施力度 | 第40-41页 |
| （三）加强特殊教育学校职业技术培训，优化职业教育政策 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 硕士期间发表论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |