本科教育质量评价：学生学习性投入的视角--基于E大学两个专业学生的调查研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、核心概念 | 第11-12页 |
| (一) 本科教育质量 | 第11页 |
| (二) 学生学习性投入 | 第11-12页 |
| 四、研究对象、方法与思路 | 第12-13页 |
| (一) 研究对象 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路 | 第13页 |
| 五、国内外研究动态综述 | 第13-21页 |
| (一) 中国高等教育质量研究现状与问题 | 第13-17页 |
| (二) 国外高等教育质量研究 | 第17-21页 |
| 第二章 高等教育质量观及本科教育质量评价 | 第21-26页 |
| 一、我国高等教育质量观的演变 | 第21-22页 |
| (一) 高等教育质量的认识 | 第21页 |
| (二) 新中国高等教育质量观的演变 | 第21-22页 |
| 二、不同视角的高等教育质量观 | 第22-24页 |
| (一) 高等教育质量的四个视角 | 第23页 |
| (二) 多元的高等教育质量观 | 第23-24页 |
| 三、我国本科教育质量评价 | 第24-26页 |
| 第三章 学生学习性投入调查的理论与实践 | 第26-31页 |
| 一、学生学习性投入调查的依据 | 第26-27页 |
| 二、两种调查体系的比较 | 第27-28页 |
| (一) NSSE与SERU的相同点 | 第27-28页 |
| (二) NSSE与SERU的差异 | 第28页 |
| 三、学生学习性投入调查的实践 | 第28-31页 |
| (一) 美国学生学习性投入调查的实践 | 第28-29页 |
| (二) 我国学生学习性投入调查的探索 | 第29-31页 |
| 第四章 E大学两个专业学生的学习性投入调查 | 第31-49页 |
| 一、调查对象 | 第31-35页 |
| (一) 两个专业的选择 | 第31-33页 |
| (二) E大学中德工学院简介 | 第33-35页 |
| (三) 研究对象的差异及研究假设 | 第35页 |
| 二、调查方法 | 第35-37页 |
| (一) 问卷设计 | 第35-36页 |
| (二) 问卷回收与分析 | 第36-37页 |
| 三、调查结果 | 第37-49页 |
| 第五章 调查结果的再思考 | 第49-62页 |
| 一、调查结果与研究假设的对比 | 第49-51页 |
| (一) 调查结果与研究假设的相同点 | 第49页 |
| (二) 调查结果与研究假设的不同点 | 第49-51页 |
| 二、调查结果的再验证 | 第51-60页 |
| (一) 相等数量的抽样结果 | 第51-58页 |
| (二) 相同比例的抽样结果 | 第58-60页 |
| 三、调查结果归因分析 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 附录一 本科生学习性投入情况调查问卷 | 第63-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
