| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 对自我成长经历的思考 | 第10-11页 |
| 2. 学生评价领域需要汲取历史经验 | 第11页 |
| 3. 学生综合素质评价要求与时俱进 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-19页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第18-19页 |
| （三） 研究意义 | 第19-20页 |
| 1. 促进教师评价学生的能力和学生自我评价能力的提高 | 第19页 |
| 2. 丰富发展综合素质评价的理论与实践 | 第19-20页 |
| 3. 更好地推进普通高中实施素质教育 | 第20页 |
| （四） 研究方法 | 第20-22页 |
| 1. 文献法 | 第20页 |
| 2. 调查法 | 第20-22页 |
| 一、 学生评语的发展及诉求 | 第22-36页 |
| （一） 学生评语的历史梳理 | 第22-24页 |
| 1. “学生品德评语”与“五育并举评价模式” | 第22页 |
| 2. “学生综合素质评语”与素质教育 | 第22-23页 |
| 3. “学生发展性评语”与综合素质评价体系 | 第23-24页 |
| （二） 学生评语的重新定义及分类 | 第24-27页 |
| 1. 学生评语的重新定义 | 第24-26页 |
| 2. 学生评语的分类 | 第26-27页 |
| （三） 学生评语的应然诉求 | 第27-36页 |
| 1. 教师个性化评语 | 第27-32页 |
| 2. 学生自我描述性评语 | 第32-36页 |
| 二、 学生评语与高中学生综合素质评价 | 第36-42页 |
| （一） 高中学生综合素质评价的内涵 | 第36页 |
| （二） 学生评语在高中学生综合素质评价中的作用 | 第36-37页 |
| （三） 高中学生评语的特点 | 第37-42页 |
| 1. 主动参与 | 第39页 |
| 2. 理性客观 | 第39页 |
| 3. 关注全面 | 第39-40页 |
| 4. 真实具体 | 第40-42页 |
| 三、 我国高中学生评语应用的实然状态 | 第42-58页 |
| （一） 现状调查 | 第42-54页 |
| 1. 调查情况说明 | 第42-43页 |
| 2. 调查结果表征 | 第43-54页 |
| （二） 高中学生评语应用存在的问题及其归因分析 | 第54-58页 |
| 1. 价值偏差导致的目标与方法错位 | 第54-55页 |
| 2. 普通高中学生综合素质评价功能定位不够清晰 | 第55-56页 |
| 3. 缺乏对实践中具体操作方法的探讨、总结和宣传 | 第56页 |
| 4. 评价主体的评价技能有待提高 | 第56-57页 |
| 5. 综合素质评价保障机制的建设不足 | 第57-58页 |
| 四、 学生评语在高中学生综合素质评价中有效应用的实现路径 | 第58-70页 |
| （一） 学生评语在高中学生综合素质评价中有效应用的理念及原则 | 第58-60页 |
| 1. 学生评语在高中学生综合素质评价中有效应用的理念 | 第58-59页 |
| 2. 学生评语在高中学生综合素质评价中有效应用的指导原则 | 第59-60页 |
| （二） 学生评语在高中学生综合素质评价中有效应用的实践策略 | 第60-70页 |
| 1. 规定学生评语的主体参与 | 第61页 |
| 2. 明晰学生评语的内容指向 | 第61-63页 |
| 3. 选取典型事件的描述支撑评语内容 | 第63-67页 |
| 4. 合理整合其他评价方式 | 第67-68页 |
| 5. 有效保障评语评价的实施 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| （一） 著作类 | 第72页 |
| （二） 论文类 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84-85页 |
