| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引论 | 第7-8页 |
| 第一章 写作促进阅读教学研究的缘起 | 第8-10页 |
| 一、写作促进阅读教学研究的现状 | 第8-9页 |
| 二、写作促进阅读教学研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二章 写作促进阅读教学的理论依据及可行性 | 第10-16页 |
| 一、写作促进阅读教学的理论依据 | 第10-11页 |
| (一) 迁移理论 | 第10页 |
| (二) 读写一体化理论 | 第10-11页 |
| 二、写作促进阅读教学的可行性 | 第11-16页 |
| (一) 写作思维与阅读思维的对应性 | 第11-12页 |
| (二) 写作行为与阅读行为的相融性 | 第12-13页 |
| (三) 写作技能与阅读技能的互促性 | 第13-14页 |
| (四) 写作训练与阅读教学的统一性 | 第14-16页 |
| 第三章 写作促进阅读教学的方法举隅 | 第16-41页 |
| 一、写作中的细节描写与阅读教学 | 第16-24页 |
| (一) 细节描写的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 细节描写技巧在阅读教学中的应用 | 第17-22页 |
| (三) 细节描写技巧对阅读教学的指导意义 | 第22-24页 |
| 二、写作中的人物塑造与阅读教学 | 第24-33页 |
| (一) 人物塑造技巧简述 | 第24-25页 |
| (二) "缺陷"人物与变异人物塑造在阅读教学中的应用 | 第25-31页 |
| (三) 两种人物类型对阅读教学的指导意义 | 第31-33页 |
| 三、写作中的矛盾运用技巧与阅读教学 | 第33-41页 |
| (一) 矛盾的内涵 | 第33-34页 |
| (二) 几组常见的矛盾在阅读教学中的应用 | 第34-37页 |
| (三) 写作中的矛盾运用对阅读教学的指导意义 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |