| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-16页 |
| (一) 国内相关研究 | 第14页 |
| (二) 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-18页 |
| (一) 有助于幼儿健康情感的养成和幼儿的健全人格的培养 | 第16-17页 |
| (二) 有助于儿童大脑潜能的开发 | 第17-18页 |
| (三) 有助于幼儿一般智慧、创造能力和想象力的发展 | 第18页 |
| 四、研究设计 | 第18-21页 |
| (一) 研究对象 | 第18-19页 |
| (二) 研究目标 | 第19页 |
| (三) 研究内容 | 第19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-21页 |
| 第一部分 幼儿绘画表现能力的定义及评价体系 | 第21-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-22页 |
| (一) 幼儿 | 第21页 |
| (二) 绘画及幼儿绘画 | 第21-22页 |
| (三) 绘画表现能力 | 第22页 |
| 二、研究幼儿绘画表现能力的意义 | 第22-24页 |
| (一) 了解幼儿的心理 | 第22页 |
| (二) 了解幼儿的个性 | 第22-23页 |
| (三) 了解幼儿认知的发展状况 | 第23-24页 |
| (四) 了解幼儿的创造性 | 第24页 |
| (五) 了解幼儿的见解 | 第24页 |
| 三、幼儿绘画表现能力的评价体系 | 第24-26页 |
| (一) 幼儿绘画表现能力的不同评价体系 | 第24-25页 |
| (二) 幼儿绘画表现能力的评价标准 | 第25-26页 |
| 第二部分 幼儿绘画表现能力发展的一般状况及差异 | 第26-43页 |
| 一、幼儿绘画表现能力发展的一般状况 | 第26-28页 |
| (一) 涂鸦阶段(1.5-3岁) | 第26-27页 |
| (二) 象征阶段(3.5-5岁) | 第27页 |
| (三) 图式阶段(5-7岁) | 第27-28页 |
| 二、幼儿绘画表现能力存在的差异 | 第28-39页 |
| (一) 不同年龄幼儿绘画表现能力的分析 | 第28-36页 |
| (二) 男女幼儿绘画表现能力的分析 | 第36-39页 |
| 三、研究结果的分析 | 第39-43页 |
| (一) 年龄差异 | 第39-40页 |
| (二) 性别差异 | 第40-43页 |
| 第三部分 影响幼儿绘画表现能力的因素 | 第43-50页 |
| 一、幼儿的个体因素 | 第43-45页 |
| (一) 年龄阶段 | 第43-44页 |
| (二) 性别差异 | 第44-45页 |
| 二、幼儿绘画表现的手段和方式 | 第45-48页 |
| (一) 线条 | 第45页 |
| (二) 形状 | 第45页 |
| (三) 色彩 | 第45-46页 |
| (四) 构图 | 第46-48页 |
| 三、绘画主题 | 第48页 |
| 四、绘画的工具和材料 | 第48页 |
| 五、幼儿的创造性 | 第48-50页 |
| 第四部分 提高幼儿绘画表现能力的教育建议 | 第50-60页 |
| 一、教师要具备专业的素养 | 第50-56页 |
| (一) 善于发掘幼儿的创造力 | 第50-51页 |
| (二) 掌握有效的绘画教学手法 | 第51-53页 |
| (三) 引起幼儿绘画表现的动机 | 第53-54页 |
| (四) 有益的谈画方法 | 第54-56页 |
| 二、教师应掌握正确评价幼儿绘画的方法 | 第56-58页 |
| (一) 作画的顺序 | 第56-57页 |
| (二) 形象的大小 | 第57页 |
| (三) 人物关系 | 第57页 |
| (四) 细部处理 | 第57页 |
| (五) 图画的色彩 | 第57-58页 |
| 三、教师应树立的绘画教学的基本观念 | 第58-60页 |
| (一) 秉持积极乐观的生活态度 | 第58页 |
| (二) 保持自身的创造性 | 第58-59页 |
| (三) 融入幼儿的学习和生活 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 中文类 | 第60-61页 |
| 外文类 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |