| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 导论：少数民族骨干计划与个人命运 | 第11-35页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-12页 |
| 二、个人立场与兴趣 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| 四、研究对象的确立 | 第14-17页 |
| (一) 研究群体的理论意义 | 第14-15页 |
| (二) 研究对象选取的考虑 | 第15-16页 |
| (三) 研究对象的基本资料 | 第16-17页 |
| 五、概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 政策 | 第17页 |
| (二) 教育政策 | 第17-18页 |
| (三) 民族高等教育政策 | 第18页 |
| (四) 高层次人才 | 第18-19页 |
| 六、研究方案 | 第19-26页 |
| (一) 研究方法 | 第19-25页 |
| (二) 研究框架与内容 | 第25-26页 |
| 七、研究综述 | 第26-35页 |
| (一) 民族高等教育政策及实施的研究综述 | 第26-31页 |
| (二) “骨干计划”及其实施状况的研究综述 | 第31-35页 |
| 第二章 民族的发展与教育 | 第35-49页 |
| 第一节 我国民族地区发展现状 | 第35-36页 |
| 第二节 我国西部地区高等教育的发展现状 | 第36-41页 |
| 一、西部地区高校规模普遍偏小,区域发展不平衡 | 第37-38页 |
| 二、西部教育经费总体投入不足,影响着教育的质量和水平 | 第38-39页 |
| 三、西部地区教师需求偏紧,高层次人才培养不足 | 第39页 |
| 四、各类专业技术人才的缺乏难以满足西部地区发展需求 | 第39-40页 |
| 五、西部地区思想观念的落后造成了民族高等教育发展的落后 | 第40页 |
| 六、我国东部人才的相对过剩也间接给西部的人才发展带来了契机 | 第40-41页 |
| 第三节 湘西自治州的概貌 | 第41-48页 |
| 一、湘西州的概况 | 第41-43页 |
| 二、湘西州的教育 | 第43-45页 |
| 三、吉首市概况 | 第45-46页 |
| 四、永顺县概况 | 第46-48页 |
| 五、圶木村概况 | 第48页 |
| 第四节 “骨干计划”在自治州的实施 | 第48-49页 |
| 第三章 从报考到读研结束 | 第49-66页 |
| 第一节 考上“骨干计划”的意义 | 第51-61页 |
| 一、报考“骨干计划”的原因 | 第52-56页 |
| 二、基地培训的快乐时光 | 第56-61页 |
| 第二节 研究生生涯的度过 | 第61-66页 |
| 一、研究生遇到的困难 | 第61-62页 |
| 二、学习的过程 | 第62-63页 |
| 三、报考动因的变化 | 第63-64页 |
| 四、读研期间对未来的期望 | 第64页 |
| 五、收获和遗憾 | 第64-66页 |
| 第四章 回来工作后的状态调整 | 第66-84页 |
| 第一节 工作的落实 | 第66-69页 |
| 一、找工作的艰辛 | 第66-68页 |
| 二、对于在州外工作的想法 | 第68-69页 |
| 第二节 浅观工作现状 | 第69-84页 |
| 一、WF——平凡地生活 | 第69-73页 |
| 二、ZMY——从挣扎到扎根 | 第73-78页 |
| 三、WBZ——为理想而奋斗 | 第78-81页 |
| 四、WHB——无处安放的青春 | 第81-84页 |
| 第五章 骨干计划的呼声 | 第84-89页 |
| 一、适应环境的发展 | 第84-85页 |
| 二、在选择中成长 | 第85页 |
| 三、为什么有政策偏差 | 第85-87页 |
| (一) 骨干生个人意愿与政策目标有偏差 | 第85-86页 |
| (二) 州内配套措施的不完善 | 第86页 |
| (三) 国家缺乏政策实施的灵活性 | 第86-87页 |
| 四、教育在湘西发展中的作用 | 第87页 |
| 五、研究的的反思 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
