| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 三、理论依据 | 第12-14页 |
| 四、研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 第二章 初高中历史教学衔接的必要性 | 第15-19页 |
| 一、基础教育发展的客观要求 | 第15页 |
| 二、新时期历史课程发展的呼吁 | 第15-16页 |
| 三、中学历史教师专业发展的需要 | 第16-17页 |
| 四、高一学生历史学习需求 | 第17-19页 |
| 第三章 初高中历史教学衔接的可能性——基于历史课程标准的对比研究 | 第19-28页 |
| 一、“课程功能”的对比 | 第19-21页 |
| 二、“课程设计思路”的对比 | 第21-22页 |
| 三、“课程目标”的对比 | 第22-24页 |
| 四、“内容标准”的对比 | 第24-25页 |
| 五、“实施建议”的对比 | 第25-28页 |
| 第四章 初高中历史教学衔接的问题分析——基于中学历史教学的现状研究 | 第28-37页 |
| 一、高一学生历史学习情况的调查分析 | 第28-32页 |
| 二、初高中历史教师教学现状分析 | 第32-37页 |
| 第五章 初高中历史教学衔接的行动探讨——基于历史教研活动的案例研究 | 第37-42页 |
| 一、阶段1：来自课堂的思考 | 第37-38页 |
| 二、阶段2：基于高中历史知识测验的思考 | 第38页 |
| 三、来自案例的启示 | 第38-42页 |
| 第六章 增强初高中历史教学衔接的研究思考——建议与反思 | 第42-47页 |
| 一、完善对于初高中历史课程标准的修订 | 第42页 |
| 二、整体规划与整合历史教科书 | 第42-43页 |
| 三、加强历史教师自身专业发展 | 第43-44页 |
| 四、丰富历史教研活动的内容与形式 | 第44-45页 |
| 五、增进对于学生的研究 | 第45页 |
| 六、研究存在的不足 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录(一) | 第49-50页 |
| 附录(二) | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
