| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 信息化教育变革传统教育模式 | 第10-11页 |
| 1.1.2 K12互联网教育市场依势快速崛起 | 第11-13页 |
| 1.1.3 信息化教育的实践现状与问题 | 第13页 |
| 1.1.4 OBE理论在教学中的广泛应用 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 OBE理论国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.2 辅助教学类产品的国内外发展现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法与研究框架 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第20页 |
| 1.5 研究创新点 | 第20-22页 |
| 第2章 相关理论基础研究 | 第22-28页 |
| 2.1 OBE理论研究 | 第22-25页 |
| 2.1.1 OBE理论概念 | 第22页 |
| 2.1.2 OBE理念的特点 | 第22-24页 |
| 2.1.3 OBE理论的结构模式框架 | 第24-25页 |
| 2.2 信息化辅助教学概述 | 第25-27页 |
| 2.2.1 信息化辅助教学的概念 | 第25-26页 |
| 2.2.2 高中教育的特征 | 第26页 |
| 2.2.3 高中教学测评场景存在问题研究 | 第26-27页 |
| 2.3 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 以产出目标为指导的目标人群调研 | 第28-45页 |
| 3.1 调研的主要内容与方法 | 第28-30页 |
| 3.1.1 调研的主要内容 | 第28页 |
| 3.1.2 调研的主要方法 | 第28-30页 |
| 3.2 目标人群调研实施 | 第30-43页 |
| 3.2.1 针对任课老师的典型用户调研 | 第30-36页 |
| 3.2.2 任课老师需求整理 | 第36-38页 |
| 3.2.3 高中学生用户调研 | 第38-41页 |
| 3.2.4 高中学生需求整理 | 第41-42页 |
| 3.2.5 针对教研老师的访谈调研 | 第42-43页 |
| 3.2.6 基于教研要求的学生学习目标提取 | 第43页 |
| 3.3 产出目标要素整理 | 第43-44页 |
| 3.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 基于OBE理念的高中辅助教学测评系统设计分析 | 第45-54页 |
| 4.1 OBE理论在高中辅助教学测评系统中的应用价值 | 第45页 |
| 4.2 基于OBE理论的高中辅助教学测评系统设计应用 | 第45-51页 |
| 4.2.1 测评系统设计框架 | 第45-48页 |
| 4.2.2 测评系统设计原则 | 第48-51页 |
| 4.3 基于OBE理论的高中辅助教学测评系统设计策略 | 第51-53页 |
| 4.3.1 关注老师教学任务减负与学生学习效果增效 | 第51-52页 |
| 4.3.2 以产出目标为导向进行产品功能规划 | 第52页 |
| 4.3.3 依托数据分析建立可视化学习评价报告 | 第52-53页 |
| 4.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 第.5章 OBE理论指导下以高中数学为例的辅助教学测评系统设计实践 | 第54-77页 |
| 5.1 项目介绍 | 第54页 |
| 5.2 高中辅助教学测评系统搭建 | 第54-59页 |
| 5.2.1 产出目标要素映射为产品功能 | 第54-55页 |
| 5.2.2 产品功能模块拆解 | 第55-59页 |
| 5.3 高中辅助教学测评系统老师端设计实践 | 第59-76页 |
| 5.3.1 测评系统老师端产品功能流程图 | 第59页 |
| 5.3.2 测评系统老师端产品信息架构图 | 第59-65页 |
| 5.3.3 主要界面交互设计 | 第65-76页 |
| 5.4 本章小结 | 第76-77页 |
| 第6章 总结与展望 | 第77-79页 |
| 6.1 研究总结 | 第77页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第77-78页 |
| 6.3 研究展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附录一 | 第83-84页 |
| 附录二 | 第84-86页 |
| 附录三 | 第86-91页 |
| 附录四 | 第91-92页 |
