| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第7-15页 |
| （一） 研究背景 | 第7-10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-15页 |
| 二、 心理学相关理论及概念界定 | 第15-20页 |
| （一） 积极情绪 | 第15-17页 |
| （二） 积极心理学 | 第17-20页 |
| 三、 青少年积极发展（PYD）理念 | 第20-23页 |
| （一） 积极青少年发展理念 | 第20页 |
| （二） 产生背景 | 第20-21页 |
| （三） PYD 理念的研究内容 | 第21页 |
| （四） PYD 理念的意义 | 第21-23页 |
| 四、 实证研究 | 第23-35页 |
| （一） 工具设计 | 第23-24页 |
| （二） 研究对象分析 | 第24页 |
| （三） 结果分析 | 第24-35页 |
| 五、 积极青少年发展理念对物理课堂教学中学生积极情绪培养的启示 | 第35-41页 |
| （一） 培养学生认识到自己是学习的“主人”的意识 | 第35-37页 |
| （二） 从学生的“需要”出发善于对学生进行积极的情绪充予 | 第37-38页 |
| （三） 注重教师的情感体验，加强学生与教师的情感沟通 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |