| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究方法及研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·默会知识与视听教学课件中默会知识的研究综述 | 第12-16页 |
| ·默会知识的研究和发展 | 第12-13页 |
| ·默会知识在教育领域的发展 | 第13-14页 |
| ·视听教学课件中的默会知识研究 | 第14-16页 |
| ·本文研究内容 | 第16-17页 |
| ·本研究不足之处 | 第17-18页 |
| 第2章 关于视听教学课件中默会知识的概述 | 第18-30页 |
| ·默会知识的概念 | 第18-20页 |
| ·视听教学课件中默会知识的内涵 | 第20-27页 |
| ·从视听教学课件的构成元素来看视听教学课件中的默会知识 | 第21-23页 |
| ·从视听教学课件的设计开发来看视听教学中的默会知识 | 第23-25页 |
| ·从视听教学课件的传播过程来看视听教学课件中的默会知识 | 第25-27页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播的意义 | 第27-30页 |
| ·视听教学课件中的默会知识传播促进教师专业成长 | 第28-29页 |
| ·视听教学课件中的默会知识传播能促进学生学习思维的培养 | 第29-30页 |
| 第3章 视听教学课件中默会知识显性化传播的可行性和必要性 | 第30-33页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播的必要性 | 第30-31页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播的可行性 | 第31-33页 |
| 第4章 视听教学课件中默会知识显性化传播的方法与途径 | 第33-66页 |
| ·视听教学课件中默会知识显性化传播的方法 | 第33-36页 |
| ·视听教学课件中默会知识显性化传播的途径 | 第36-39页 |
| ·教学或学习反思笔记 | 第36页 |
| ·视听课件的多次使用 | 第36-37页 |
| ·教学课件中的情境再现 | 第37-38页 |
| ·协作讨论学习 | 第38页 |
| ·一帮一互助学习 | 第38-39页 |
| ·应用网络环境 | 第39页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播模型的提出 | 第39-66页 |
| ·视听教学中的信息传递模式 | 第40-42页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播模型 | 第42-44页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播模型实证 | 第44-66页 |
| 第5章 视听教学课件中默会知识显性化传播的现状调查与分析 | 第66-76页 |
| ·调查设计 | 第66-67页 |
| ·调查目的 | 第66页 |
| ·调查对象 | 第66页 |
| ·调查问卷 | 第66-67页 |
| ·调查分析 | 第67-76页 |
| ·教师及学生的基本情况 | 第67-68页 |
| ·视听教学中视听课件的来源与使用程度 | 第68页 |
| ·教学主体对视听课件中默会知识的了解情况 | 第68-70页 |
| ·运用反思、信息反馈以及交流共享方法传播视听课件默会知识的现状 | 第70-72页 |
| ·视听教学课件中默会知识传播各途径的实施状况 | 第72-76页 |
| 第6章 对视听教学课件中默会知识显性化传播中出现问题的思考与建议 | 第76-81页 |
| ·努力构建视听教学中教学主体的默会知识观 | 第76-77页 |
| ·促进视听教学主体反思习惯的养成 | 第77页 |
| ·建立浓厚的班级学习讨论氛围 | 第77-78页 |
| ·不断提升教师的专业技能与信息技术 | 第78-79页 |
| ·不断培养学生的学习、思维策略 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录一 | 第84-87页 |
| 附录二 | 第87-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
| 在校期间参加的科研项目 | 第90页 |
